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高一下冊語文課文教案(更新版)

2024-12-07 02:24上一頁面

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【正文】 。  ,理解作者在文中所表達的感情。再次是四文章寫作背景的說明,文章的寫作是建立在一定的時代背景以及與作者相關(guān)的人生經(jīng)歷和心態(tài)上的,并且也與之息息相關(guān),了解相關(guān)的寫作背景能夠加深學生對課文的理解?! 煟旱拇_。月是故鄉(xiāng)明等。長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭?! ∮衫仙嵛恼轮袕男√幦胧值膶懽鞣椒ㄒI(lǐng)學生在寫作時注意抓細微之處?!妒娚接洝返挠浻尾糠诌\用了多種表達方式,從整體來說是記敘,但其中又有不少描寫,既以敘事過程的波瀾起伏取勝,又以景物描寫的生動形象取勝,敘事、描寫交相烘托。第二段是解疑,通過實地考察探究石鐘山得名由來,屬議論部分。  三、比較  比較《石鐘山記》與《游褒禪山記》兩篇文章。  二、研討  作者對石鐘山得名由來的探究,表現(xiàn)了怎樣的精神?后人認為,作者的結(jié)論也是片面的,對此你有什么看法?  讓學生查閱有關(guān)石鐘山得名由來的資料,或發(fā)給學生有關(guān)資料,讓學生閱讀、思考、討論,暢所欲言?! 。虺鍪裁吹览?在他看來,世人為什么不能準確知道石鐘山得名由來?在本段結(jié)尾,他對酈道元和李渤的說法各持什么態(tài)度?(用課文原話回答)  [明確]第一問:事不目見耳聞,而臆斷其有無,可乎?  第二問:酈元之所見聞,殆與余同,而言之不詳。三是“漁工水師雖知而不能言”。  第二問:山下皆石穴罅,不知其深淺,微波入焉,涵澹澎湃而為此也。這就不僅證實了酈說,而且以詳補“簡”,為末段嘆酈說之“簡”作好鋪墊。作者在“舟回至兩山間”的時候,發(fā)現(xiàn)入港處有“大石當中流……空中而多竅,與風聲相吞吐,有窾坎鏜鞳之聲”。  先交代探訪石鐘山的時間是“莫夜月明”時分,同游者是長子蘇邁,方式是“乘小舟”,地點是“絕壁下”?! 〉谝粚?“元豐七年……得觀所謂石鐘者”),點明探訪石鐘山的時間、同行者和緣由。對兩說的分別懷疑,提法上也有所不同:用“人常疑之”,說明人們對酈說的疑惑,這里的“人”是否包括作者,沒有明說,這是一種客觀記敘,作者沒有輕率地判斷酈說的是非?! 〉谝粚?,引《水經(jīng)》上的話,交代石鐘山的處所,緊扣題目,點出石鐘山,引起下文。囊,像用口袋那樣?! 》耪n文朗讀錄音,或教師示范朗讀。熟讀成誦,背誦課文。理解三段之間的邏輯關(guān)系和文章的表達方式?! ?。  第五句:用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍,意味深長。愛:愛護。  戍卒叫,函谷舉舉:被攻占。  (1)補充注釋:  一人之心,千萬人之心也心:心意,意愿。  齊楚之精英精英:出類拔萃的人?! ≥倎碛谇剌偅好~作狀語,坐著輦車。  前四個3字句:寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概,也寫出阿房宮興建營造的非同凡響?! 〈2恢鋷浊f落落:量詞,座,所?! ?節(jié):借鑒愛民保國,免踏覆轍(議)?!笨梢姳疚谋砻嫔蠈懬匾驙I造阿房宮,揮霍無度,勞民傷財,終至亡國,實則借古諷今,意在規(guī)勸敬宗李湛,不可淫奢極欲,重蹈秦亡的覆轍。朕常保此三鏡,以防己過。高一下冊語文課文教案  高一下冊語文課文教案1  [教學目標]  掌握“一、愛、取、族”等實詞的用法,培養(yǎng)朗讀、背誦的能力。以人為鏡,可以明得失。  背景  本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》。  3節(jié):結(jié)果失掉民心,迅速滅亡(議)?! ”P盤焉焉:……的樣子。  (2)分析內(nèi)容。下:走下,名詞作動詞。  燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營收藏、經(jīng)營:動詞作名詞,金玉珍珠?! 》治龅谌?。帛縷:借代衣物?! ∈沽鶉鲪燮淙?,則足以拒秦使:如果?! 〉谒木洌荷晔稣摀?jù),指出愛民與長治久安息息相關(guān)。背誦課文。指導(dǎo)學生弄清文章結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學生認真朗讀,揣摩語言?! ∪⒎蹲x。包,像用布包那樣。可以分為三層。  對這兩種說法,看起來是相提并論的,但實際上是有先有后,有主有次的??梢苑譃槿龑??! 〉谌龑?“至莫夜月明……古之人不余欺也”),寫月夜考察游石鐘山的經(jīng)過。但事情并未到此為止,下面又起波瀾?!班釁迫珑姽牟唤^”和“窾坎鏜鞳之聲”,分別照應(yīng)”聲如洪鐘”?! ?這段描寫與下一段的哪句話照應(yīng)?經(jīng)過實地考察,作者認為石鐘山得名由來是什么?(用課文原話回答)  第一問:“大石側(cè)立千尺……或曰此鸛鶴也”,這段描寫與下—段的“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下,故莫能知”照應(yīng)。二是士大夫不做實地考察,“終不肯以小舟夜泊絕壁之下,故莫能知”。這就表明寫這篇文章的目的是為了傳播自己的見解,證實、補充酈道元的觀點,糾正李渤的觀點?! ×⒉贾米鳂I(yè)  查閱有關(guān)資料,思考:石鐘山得名的由來有哪些說法?什么說法比較科學?怎樣看待蘇軾的結(jié)論?  第二課時  ●教學步驟  一、齊讀  學生齊讀課文,溫習鞏固,加深理解。人們對于客觀事物的認識,本來就有一個過程,而且后人對蘇軾說法的懷疑、察疑、釋疑,正是和蘇軾的不迷信古人,不輕信舊說,不主觀臆斷,而自愿親身實地觀察的精神一致的。它的第一段是質(zhì)疑,對石鐘山得名由來的兩種說法表示懷疑,屬議論部分?! ?。  高一下冊語文課文教案3  教學目的:  理解感受老舍先生對北平的眷戀深情。小時侯,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。兒童相見不相識,笑問客從何處來?(打出相應(yīng)的詩文的幻燈片)  師:另外還有些的詩句如:海上升明月,天涯共此時。  (邊說邊打出老舍的相關(guān)圖片和資料)  三、文章背景簡介(由對題目的解析入手)  師:同學們,大家都看到了文章的題目是“想北平”,既然是想北平,那說明作者當時在不在北平啊?生:不在。其次是對老舍先生的簡介,老舍先生作為中國現(xiàn)代文學一位重要的作家,有必要讓學生了解其相關(guān)的文學作品?! 〗虒W重點和難點  。)詬(g242?! ?,進行分析?! 《?、討論學習  ?  明確:產(chǎn)梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。在當時的歷史條件下,這種精神是難能可貴的,無不表現(xiàn)作者追求個性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。了解本詩鋪敘細節(jié),塑造形象,抒發(fā)感情的特點。我覺得這個題目選得太好了。兩組合作讀一遍課文,第一、三組讀1~7節(jié),第二、四兩組讀8~13節(jié)?! 煞昼姕蕚洎ぉら_始提問──評出此輪優(yōu)勝
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