課文竊讀記說課稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 01:57本頁(yè)面
【正文】 。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，他們能夠體會(huì)到作者的閱讀快樂，感受到書本的魅力，提高閱讀的興趣就可以了。 二、說學(xué)情 我所任教的這個(gè)班今年是周邊幾個(gè)村小合并而成，情況比較復(fù)雜，還好大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。 教學(xué)難點(diǎn)：比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，體會(huì)“記住，你是吃飯長(zhǎng)大。培養(yǎng)熱愛讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的描寫方法寫人記事。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：通過圈劃描寫心理活動(dòng)、動(dòng)作的語(yǔ)句，揣摩人物思想情感變化，理解并且學(xué)習(xí)主人公不怕困難、勤于讀書的精神。二是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了”等等。 此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。 作者善用內(nèi)心獨(dú)白描繪心境，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。這一組都是關(guān)于讀書的課文，讓學(xué)生通過閱讀課文，體會(huì)作者思想感情，營(yíng)造讀書的氛圍，體驗(yàn)讀書的樂趣。 《竊讀記》說課稿2 一、說教材 教材地位及特點(diǎn) 《竊讀》是女作家林海音的作品。讓學(xué)生明白并受到啟發(fā)，在黃金年齡多看書，可以豐富自己的精神世界，這樣的結(jié)尾把學(xué)習(xí)的觸角延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引出作業(yè)，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：‘記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！鋵?shí)，我的心里卻高興的喊著：‘大些，再大些！” 這句話中，我的動(dòng)作表達(dá)著怎樣的意思？我的心里又是怎么想的？心里想的和做的不一樣，可以用那個(gè)詞來形容？ （3）讀課文 所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)感悟的同時(shí)更要重視學(xué)生的朗讀。 （2）品詞句 本文的一大特點(diǎn)就是作者通過自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，用動(dòng)作描寫表達(dá)自己的感情，為此，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“把描寫作者動(dòng)作和心里活動(dòng)的語(yǔ)句用不同的線畫下來，多讀一讀，并結(jié)合所畫語(yǔ)句說說這種滋味好受嗎？”這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生的匯報(bào)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下兩個(gè)句子 “我急忙打開書，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著” 這句話中把誰比作了什么？這樣寫有什么好處？從而使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的渴望。 識(shí)字教學(xué)上，我設(shè)計(jì)了“剛才讀課文時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了哪些生字、詞語(yǔ)或是句段不好讀，提醒大家一起來讀一讀
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