課文竊讀記教案-文庫吧資料
2024-10-21 03:26本頁面
【正文】 門，暗喜沒人注意。我可以安心了。如課文的二、指導(dǎo)朗讀。(讀到了想讀的書，滿足了自己的求知欲，收獲了知識，增長了智慧。（6）累（課件）竊讀是一種什么樣的滋味呢？從文中找出能夠概括作者竊讀滋味的句子。“我”是怎樣竊讀的？竊讀之路是一帆風(fēng)順的嗎？在“竊讀”的過程中，遇到了哪些困難？讓學(xué)生默讀課文，勾畫出相關(guān)語句，分小組討論交流。（課件）（2）小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。指名說說課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確“竊讀”中的“竊”為暗中，偷偷地意思，“竊讀”就是偷偷地讀，在書店中偷偷讀書，只讀不買。）人們大都為錢、物而竊，你聽說過竊讀嗎？（板書：讀）你有什么疑問呢？學(xué)生可能會問：（1）什么是“竊讀”？（2）為什么要“竊讀”？（3）怎樣“竊讀”的？（4）“竊讀”的滋味如何？??（補(bǔ)充課題，板書：記）今天就讓我們跟隨臺灣著名作家林海音的腳步，一起去品嘗一下“竊讀”的滋味。七、課時(shí)劃分 1課時(shí)八、教學(xué)過程一、質(zhì)疑課題，談話導(dǎo)入（老師知道寨頭堡小學(xué)的同學(xué)們都很聰明，老師想考考你們?nèi)绾?？）（板書：竊）讓學(xué)生用“ 竊”字組詞，體會“竊”的意思。六、書，思抓住學(xué)文想中法描感寫的設(shè)細(xì)情節(jié)計(jì)。五、教法設(shè)計(jì)本文語言樸實(shí)而又生動感人，文中動作和心理描寫極為傳神，在教學(xué)中主要采用朗讀法，通過范讀、指讀、齊讀、自由朗讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，積累語言，體會情感，領(lǐng)悟表達(dá)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染，激發(fā)讀書興趣。4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。這正是竊讀的百般滋味。文章清麗平實(shí)，充分表現(xiàn)了林海音善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，用細(xì)致入微的心理、動作描寫來表達(dá)自己的感情的寫作風(fēng)格。二、教材分析《竊讀記》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊第一單元第一課，節(jié)選自臺灣著名作家林海音的同名作品。他們已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內(nèi)容、體會表達(dá)的思想感情等，初步掌握了搜集處理信息資料的能力，具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，這為開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。然后再次研讀課文，以“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發(fā)點(diǎn)，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味，體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。摘錄三則有關(guān)讀書的格言，并抄寫在摘記本上 教學(xué)反思：在《竊讀記》的教學(xué)中，我從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。這篇文章對你觸動最大的是什么？請聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇三百字的小作文。（五）回歸整體，拓展延伸介紹林海音的有關(guān)資料。）關(guān)于“書店受辱”這個(gè)故事在整篇文章中的作用。對書店店員進(jìn)行人物分析，尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店員的形象特征。過渡：對上面的環(huán)節(jié)小結(jié)后直接切入（百密還有一疏，作者小時(shí)候的竊讀也不是每次都成功的，文中就記錄了她在竊讀過程中遭遇的一次尷尬，）大家能否用簡潔的文字概括出作者的這次經(jīng)歷—書店受辱對書店老板進(jìn)行人物分析，尤其是對一些細(xì)節(jié)描寫的分析，讓同學(xué)們自行歸納出店
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