【正文】 》說課稿《竊讀記》說課稿各位評委老師好，今天我說課的題目是《竊讀記》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計幾個方面進(jìn)行我的說課。六、說板書設(shè)計板書我這樣設(shè)計的目的是，清晰明了，點名主題，有助于學(xué)生理解課文。教學(xué)過程：5，課后思考最后，我會留給學(xué)生一個課后思考，如果文中的人物來到了他們身邊，他們來當(dāng)學(xué)習(xí)小導(dǎo)游，讓他們?nèi)ニ伎家鯓訋椭x書？帶他去哪里讀書？或者推薦一些什么書給她讀？請孩子們以小故事的形式寫下來，或者跟同學(xué)講述。教學(xué)過程：4，升華情感在這里，我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下全文，并請他們談?wù)剬Α澳銈兪浅燥堥L大的，也是讀書長大的”這句話的理解，并交流學(xué)習(xí)完本課對今后的學(xué)習(xí)生活有什么啟發(fā)。并帶著他們一起有感情的朗讀。（2）請學(xué)生交流討論結(jié)果，并進(jìn)行反思性提問。教學(xué)過程：3，品讀課文，走進(jìn)竊讀者。同時，其它的同學(xué)在認(rèn)真傾聽觀察后提出自己的意見。（2）接著請學(xué)生帶著感情朗讀，說出自己喜歡的句子，并交流喜歡的原因和對句子的理解?！拔摇笔窃鯓痈`讀的呢？“我”這樣讀書是怎樣的感受呢？請學(xué)生讀出自己勾畫的內(nèi)容，在問答過程中引導(dǎo)他們體會理解語句。學(xué)生在這堂課學(xué)習(xí)過程為：自主閱讀，圈化句子——朗讀表演，深刻體會——合作學(xué)習(xí)，反思思考——回顧全文，升華情感——走出課文，課后反思 教學(xué)過程：故事導(dǎo)入 我將給學(xué)生講鑿壁偷光的故事，并引導(dǎo)學(xué)生說出他們知道的關(guān)于刻苦讀書的故事（如囊螢映雪 頭懸梁錐刺股）這樣設(shè)計的目的，是引起學(xué)生對課文的興趣，快速進(jìn)入文本。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在閱讀實中理解感悟。教學(xué)難點是：理解、揣摩人物情感，并激發(fā)閱讀興趣。：感悟作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)： ： 理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并領(lǐng)悟作者通過細(xì)致入微的動作和心理描寫來表達(dá)感情的方法。我認(rèn)為，在培養(yǎng)他們分析、綜合能力的同時，在教學(xué)過程中，更要發(fā)散他們的思維，豐富學(xué)生的情感世界。二、說學(xué)情五年級的學(xué)生，開始從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡，能對課文進(jìn)行理解、想象。這篇課文以“竊讀”為線索，講述一個小女孩在放學(xué)后去書店竊讀，不怕苦難、樂于、癡于讀書的故事。這一單元的主題是“我愛閱讀”，學(xué)習(xí)重點是：培養(yǎng)學(xué)生會讀、愛讀的核心素養(yǎng)。今天我說課的內(nèi)容是《竊讀記》的第二課時。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟?qū)ι畹臒釔邸＃?或3小題任選其一）［設(shè)計意圖］在閱讀教學(xué)中“走一個來回”，讀進(jìn)去，走出來，從讀到寫，因文悟法。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。談出自己的體會，自己的滋味。2．全班交流讀書的收獲與感受。1．用心讀文章，品味文章。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。（三）、探究緣由，感悟人生心靈對話竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因為她酷愛讀書，但又無力購買！此情此景，你想對這位竊讀的女孩說點什么呢？從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對話。但所謂“竊”，也無非是只讀不買。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。F、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。“貪婪”理解意思。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。這樣寫有什么好處？這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。C、【課文】我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。交流要點A、【課文】“??！它在這里，原來不在昨天的地方了”，終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以讀的驚喜B、【課文】 “就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫?。）竊讀給你留下了怎樣的印象？（二）、立足核心 感悟竊讀滋味(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。是?。∽x書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。讀書是一種享受，一種快樂。討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。學(xué)法具體如下:勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細(xì)節(jié)重點。（朗讀自主比較合作）教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。（提問情境探究）