課文竊讀記說課稿-資料下載頁
2024-12-07 01:57本頁面
【正文】 歡的詞句，并談?wù)勛约旱睦斫狻? 學生交流，教師指導(dǎo)朗讀。(在學生比較準確的說出自己的體會之后請學生有感情的朗讀。) 速讀課文，思考：(1)“竊”的含義——偷偷的。(2)“讀”的心理——懼怕。(3)“記”的內(nèi)容。怎么記的?“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷。采用了倒敘的手法，游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。(思考用課件顯示，這是本文的重點和難點，著重講解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解) 在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學生呢?(小組交流) 答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。 小結(jié)：出于對知識的渴望，作者渴望讀書，由于家境的貧寒，作者無力購書，所以只好——竊讀。(生齊答) (五)自主體驗、品析課文 自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談?wù)勀愕睦斫狻? 我們看書都是在窗明幾凈的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發(fā)上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那么，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最后一句話。 (課件出示：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”) 指導(dǎo)讀這句話，要求讀得堅定有力。并說說這句話的意思。(糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與指揮不斷增長的人，才是健康成長的人。) 作者的快樂源于能夠與書中的人物同喜同悲，源于同偉人對話，源于感受著書香氣，源于從書本中吸取各種營養(yǎng)?！x書長大。 (六)總結(jié)拓展 請同學說說學完本課后的感受(或者了解林海音竊讀經(jīng)歷后的感受)。 拓展(1)請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子。 (2)指出：我們應(yīng)該珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造良好的讀書條件。 (七)布置作業(yè) 這篇文章對你觸動最大的是什么?請聯(lián)系自己的實際，寫一篇100—200字的文章。 (八)板書設(shè)計、提綱挈領(lǐng) 板書是直觀教學的組成部分，我把本課學習的主要內(nèi)容：放學回家時到書店看書的經(jīng)過用簡單的文字進行概括，使板書達到提綱挈領(lǐng)的作用，學生對本課的學習也一目了然。
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