課文竊讀記說課稿(參考版)
2024-12-07 01:57本頁面
【正文】 。 (七)布置作業(yè) 這篇文章對你觸動最大的是什么?請聯(lián)系自己的實際，寫一篇100—200字的文章。 拓展(1)請舉出其他的你所知道的象林海音這樣熱愛讀書的例子?！x書長大。(糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與指揮不斷增長的人，才是健康成長的人。 (課件出示：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”) 指導讀這句話，要求讀得堅定有力。(生齊答) (五)自主體驗、品析課文 自讀課文，圈劃出心理描寫的字詞句，并談談你的理解。利用課件是為了更凸出、詳細地讓學生加深理解) 在你們的眼睛里、在你們的心目中，這是一個怎樣的學生呢?(小組交流) 答：“一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里“竊讀”。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。怎么記的?“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷。(2)“讀”的心理——懼怕。(在學生比較準確的說出自己的體會之后請學生有感情的朗讀。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的?請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談談自己的理解。 (四)、品讀賞析(15分鐘) (過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”。更能受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。學生找出經(jīng)典語句，教師用課件播放出來)(設計意圖：通過課件更能引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。 (過渡語：好的，下面請大家一起朗讀一遍全文，找找看“我”究竟是怎樣竊讀的呢?并試著用一兩句話概括。(設計意圖：從讀書的氛圍引導學生快速進入文本。(板書：作者、課題) 是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。 (二)導入新課：(5分鐘) 電腦播放一些人們在閱讀知識的圖片，以學生為主。 討論法：引導學生積極參與，合作探究。學法具體如下: 勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。 四、說學法(朗讀自主比較合作) 教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。 情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴
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