論語文老師的教學方法有哪些-文庫吧資料
2024-12-07 01:49本頁面
【正文】 情感。這里所說的。這樣，能化靜為動、化遠為近、化抽象為具體，寓教于趣，寓教于樂，提高教學效果?；虺鍪鞠嚓P的攝影、圖畫，再現(xiàn)教材中的情境。如有條件，可帶領學生到大自然中體驗認識，使學生開闊視野，增長知識，激發(fā)情趣。其分類有： ，加深對課文內容的感受和理解。除在課內抓好各單元的讀寫重點訓練外，還可開展豐富的學科課外活動，加強課外閱讀指導，為學生提供更多的閱讀機會和寫作素材。因此，應在教完一個單元的課文之后，以“讀寫例話”的內容為線索，復習該單元重點訓練項目，加深印象，提高運用的能力。一個單元各類課文的教學，如果在學完之后不從整體上加以總結概括，學生所獲得的知識則是零散的。做到前后的知識內容逐步深化，不斷提高?！ 〈送?，它與前幾冊內容(如第八冊中的“注意觀察周圍的事物”和第十冊中的“靜態(tài)和動態(tài)”)也有內在聯(lián)系?！ 。Y合各類課文的特點，設計好教學結構。運用這種教學方法，要著眼于以下四個方面： ?！ ∷摹卧w教學 單元整體教學法是以教材自身編排的單元內容為整體，通盤考慮這一組課文的教學。繼而，逐段分析課文內容，弄清作者“總分總”的寫作思路： 最后，聯(lián)系首尾段落，概括出中心思想。如《偉大的友誼》(第9冊)便可采用這種方法?！ 〉谌皆倩氐秸w進行強化訓練，把感性認識上升到理性認識，促成知識向智能的轉化。然后，在教師的引導下講讀課文，剖析重點詞、句、段的內涵，使其為突出文章中心這個“整體”服務。第一步，要著眼于整體，開講后通過指導學生初讀課文，掌握梗概，對課文的內容有一個整體印象。它是閱讀教學的基本方法之一。②選擇一篇重點突出，主次分明的短文，要求學生閱讀后說說它的主要內容。)③聯(lián)系實際舉例說說生活中“只講體面而對別人沒有好處的人”。第二次由花生的特點引申說明做人的道理?！ ±?，用此法教學《落花生》(第11冊)一課，第一步初讀課文，要求學生圍繞課后作業(yè)第一題默讀課文，復述課文大意。有人將它稱之為“四步閱讀指導法”，即“設疑初練劃批細讀議思研讀作練熟讀”。“演練”包括課堂復習、作業(yè)練習或實際操作訓練。“解疑”
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