蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案例文-文庫吧資料
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 師：老師手中有一個角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個角變大? 4個同學(xué)為一個小組，在一起商量商量，怎樣讓這個活動角變大? 生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了 師：角變大了，是角的哪個地方變大了，你能用手指一指嗎? 生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化? 師：相反，你還有什么辦法讓角變小? 生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了 師：你能指一指，是角的哪個地方變小了? 生用手指，角變小了，邊有沒有變化? 老師用活動角演示：師拿一個活動角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎? (5)紅角與藍角的爭論 (6)兒歌總結(jié)幫助記憶 小小角兒真好看?！ ∵呎f邊畫：邊 頂點 (尖尖的)邊(直直的) (3)學(xué)畫角 師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識，想知道角是怎么畫出來的嗎? 哪位同學(xué)們愿意到黑板上來畫個角呢? 指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角 師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎? 課件：先畫()，再畫() 注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記?！ “鍟喉旤c 師：你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺? 生：直直的 師：這兩條直直的線叫做角的邊?！ ⌒@里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎? 課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭 師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到 [設(shè)計理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。 教具和學(xué)具： 教具：電子白板、一個三角板、一個活動角 學(xué)具：三角板、活動角 導(dǎo)學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：小兔請我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們愿意去嗎? 生：愿意 師：房子是哪些圖形組成的? 生：三角形、長方形、正方形 屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角 引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么?你認識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友 板書課題：認識角 [設(shè)計理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性] 二、預(yù)學(xué) 角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖) 先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示?！ ?dǎo)學(xué)重點： 初步認識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角?！ ⊥ㄟ^學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系 初步學(xué)會用直尺畫角。 (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助?！ ?4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么?！ ?個位、十位、百位、千位、萬位) (2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序?！ ≌頂?shù)位順序表?！ ?2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢? (3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進1。(板書) 在計
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