【正文】 ：用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等?！　√K州園林的假山有什么特點(diǎn)?──假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！　∵€有一處“作比較”，是哪一句?──“美術(shù)畫(huà)”和“圖案畫(huà)”的比較?！　”径伍_(kāi)頭不寫(xiě)蘇州園林而寫(xiě)“我國(guó)的建筑……”是不是離題?為什么?──不是離題，是通過(guò)對(duì)比說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。　　四個(gè)“講究”分別領(lǐng)起下文哪一段?──分別領(lǐng)起6段?！　〗硯焸?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)“眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的目標(biāo)?──(大聲朗讀)講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！　〗處熣勼w會(huì)以感染學(xué)生，培養(yǎng)興趣：其實(shí)蘇州園林比圖畫(huà)還美?！　∥矣鈽蜻€卻步，一池倒影怕人驚。可否改為肯定句式?──不可，因?yàn)殡p重否定句比肯定句更肯定?！　∵@些“圖畫(huà)”是運(yùn)用什么說(shuō)明方法?──打比方。詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句?！皵」P”的意思是：寫(xiě)字寫(xiě)得不好的一筆。　　本段幾次提到“圖畫(huà)”或“畫(huà)圖”?起什么作用?──四次，是貫串全文的線(xiàn)索?！盁o(wú)論”表示“無(wú)條件”關(guān)系，強(qiáng)調(diào)蘇州園林每個(gè)地點(diǎn)都是美的，沒(méi)有不美的地方。“務(wù)必”加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣，表示蘇州園林追求標(biāo)準(zhǔn)之高。　　電腦投影“軒”和“榭”的圖片，以便直觀理解。)：軒，有窗的廊子或小室。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃(多指關(guān)于詩(shī)文、美術(shù)、建筑等)。因，依照?！　￠喿x第二自然段　　指名朗讀?！薄　〗處熢u(píng)：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見(jiàn)蘇州園林影響之大，地位之高?！　∥覀円郧皩W(xué)過(guò)的一篇課文中有一段話(huà)提到過(guò)蘇州園林，并且能說(shuō)明蘇州園林影響之大，地位之高。　　什么叫“標(biāo)本”?它和我們平常所說(shuō)的植物標(biāo)本的標(biāo)本是否相同?──這里是指“在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范”，與平常不同。正好我有幾張?zhí)K州園林的光盤(pán)，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫(huà)中游。　　如果能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受?！　∥以鴰状斡斡[了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見(jiàn)蘇州園林藝術(shù)成就之高?！　?dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)?！　??！　”疚挠煽偟椒值卣f(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情?！　∪?、反饋和遷移　　設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談）　　游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?！　　“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”?！　。?）你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來(lái)是起阻隔作用的，可是推開(kāi)窗戶(hù)，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……　?。ㄋ模┞哉勂渌温洹　⊥瓿苫蜻_(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫(huà)”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”，是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”，達(dá)到四時(shí)不謝?！　。?）自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么？　　注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。一句話(huà)，假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)?！薄　∶鞔_：　　a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)?！　。?）以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國(guó)園林中堪稱(chēng)孤例。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。明確：首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺(jué)得身在山間”?！　↓R讀第四段，試著給語(yǔ)段分層?！　。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美　　請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考　?。?）蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱(chēng)?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類(lèi)，而是同一方面的景色整體畫(huà)面，所以說(shuō)“層次”。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！　￠喿x要求：　?。?）自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形　?。?）和鄰座討論，嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）　　明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹(shù)木、有鏤窗廊子……　　剛才同學(xué)們各抒已見(jiàn)，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥(niǎo)兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿！　。ǘ┌盐罩攸c(diǎn)部分脈絡(luò)?！　。ㄌK園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！　《⒆灾骱献鲗W(xué)習(xí)：　?。ㄒ唬ǚ蹲x開(kāi)頭兩段）蘇州園林的地位和特征　　請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）　　作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？　　明確：　　a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。　　感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感?！　∑肺稖?zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言?！　?在表達(dá)方面，以說(shuō)明為主，綜合運(yùn)用了描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描寫(xiě)形容景物，以簡(jiǎn)短的議論分析原理，結(jié)合多種說(shuō)明方法，把蘇州園林的特征說(shuō)得明確突出，又生動(dòng)形象。　　1深入理解總說(shuō)與分說(shuō)的一致性，從而把握本篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明的特點(diǎn)。一方面，聯(lián)系第2自然段的總說(shuō)的內(nèi)容，辨明它們與全文中心的關(guān)系；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們?cè)谌闹械奈恢茫瑥亩斫庀葘?xiě)主要內(nèi)容、后寫(xiě)次要內(nèi)容的說(shuō)明順序。語(yǔ)言方面的妙處，往往不讀是體會(huì)不深的?！　?各段中，強(qiáng)調(diào)中心的詞語(yǔ)，大致分為兩類(lèi)；一是絕對(duì)肯定的，話(huà)講得不留余地，如“那是一座一個(gè)樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話(huà)講得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”?？梢园讶喾譃槿M，每組側(cè)重研讀一段，爾后交流、討論?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬﹨⒄臻喿x第3自然段的方式，自讀第4至6自然段。　　3畫(huà)出強(qiáng)調(diào)本段大意的語(yǔ)句，體會(huì)它們的作用?！　?分析本段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?！　。ㄎ澹╅喿x第3自然段。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題）　　4畫(huà)出強(qiáng)調(diào)本段中心的語(yǔ)句，體會(huì)它們的作用?！　?分析作者為什么要撇開(kāi)不同點(diǎn)，專(zhuān)說(shuō)共同點(diǎn)?！　。ㄋ模╅喿x第2自然段?！　。ǘ┩ㄗx全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么，分說(shuō)部分說(shuō)明了蘇州園林的哪幾個(gè)特點(diǎn)。　　教學(xué)步驟：　　課前預(yù)習(xí)：查字典解決字詞問(wèn)題；找出總說(shuō)和分說(shuō)的段落；把多次出現(xiàn)又體現(xiàn)著蘇州園林總特點(diǎn)的一個(gè)詞找出來(lái)，加以體會(huì)?！　〗虒W(xué)性質(zhì)：　　教讀課?！　√K州園林教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　掌握總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)；理解語(yǔ)言特點(diǎn)；學(xué)習(xí)說(shuō)明方法?！　〉诙糠郑?—9）：從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征?！　∽詫W(xué)指導(dǎo)（二）　　請(qǐng)同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫(huà)美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙?。　　第二部分?—9）：從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總體特征。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個(gè)層次及概括層意?！　。骸　√攸c(diǎn)：使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！　⊥瑢W(xué)們，大家通過(guò)自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了?！　∪?、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）　　，圈劃出不會(huì)的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論?！　　！　?。　　蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)6　　，掌握生字詞?！　》磸?fù)朗讀課文，從整體上把握全文，理解各部分的說(shuō)明重點(diǎn)。好，今天的課到這兒結(jié)束了。楹聯(lián)與景是相互映襯的，這就是蘇州園林美的另一個(gè)方面?，F(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。在這里，老師給你們作個(gè)提示：譬如蘇州園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。我們讀書(shū)就該這樣讀。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法。今天，我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語(yǔ)言。下面，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第４段。大家看，僅僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺(jué)到了這篇文章語(yǔ)言的精練而形象，似乎也充滿(mǎn)了畫(huà)意。而“又是入畫(huà)的一景”這句，把這景色的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了，它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà)，是畫(huà)中之景。這中間“魚(yú)戲蓮葉間”就是一幅畫(huà)：紅色的鯉魚(yú)、翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚(yú)、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了?！　。ǘ⒕毝蜗?。如“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話(huà)。因?yàn)閺恼鎸?xiě)，是寫(xiě)不盡假山的美的，只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師，寫(xiě)了游覽者后，才可以把蘇州園林假山的美都表現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫(xiě)假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫(xiě)呢？我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看這段文字中的第三句話(huà)：“或者是重巒疊幛，或者是幾座小山配合著竹子花木。　　最后，從游客的角度寫(xiě)。（老師參與到討論之中，與學(xué)生共同探究）　　第二，從多角度來(lái)說(shuō)。這樣，文中總說(shuō)、分說(shuō)清清楚楚。為什么呢？　　四、［分析，探究］　　第一，層次很清楚。　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫(xiě)得最好?！澳亩挝淖謱?xiě)得最好”，一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀，自由地發(fā)表意見(jiàn)。“玩”不同于“玩?！敝械摹巴妗?，它是觀看的意思。例：欣賞音樂(lè)，很欣賞這幅作品，很欣賞他的做法。初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下?！　‖F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)詞語(yǔ)“鑒賞”。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊?guó)園林的特征。可見(jiàn)，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。　　那么在這幅畫(huà)中，都有些什么內(nèi)容呢？亭馬軒榭，假山池沼，花草樹(shù)木，花墻廊子?！　。ǎ保┦裁词恰皹?biāo)本”？（課文注釋?zhuān)坝写硇越?jīng)過(guò)加工或保持實(shí)物原形，可供人們學(xué)習(xí)、研究用的樣本。（請(qǐng)同學(xué)們交流）　　二、［標(biāo)本，鑒賞］　　以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。讀的過(guò)程中如有疑問(wèn)，請(qǐng)舉手。讀書(shū)時(shí)，可以把課文的主要內(nèi)容、重要的信息、關(guān)鍵的語(yǔ)句劃出來(lái)?！　≈笇?dǎo)讀書(shū)的方法：現(xiàn)在，讓我們來(lái)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。蘇州人寫(xiě)蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺(jué)得特別親切?！　。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)初步的鑒賞能力的培養(yǎng)?！　。病Ⅲw會(huì)課文語(yǔ)言又嚴(yán)密又生動(dòng)的多樣性特點(diǎn)。中國(guó)古典園林自身的魅力能夠讓學(xué)生只要窺見(jiàn)一斑，就會(huì)不由自主地喜歡上，作為中國(guó)人的自豪之情就會(huì)油然而生。下面讓我們來(lái)了解一些中國(guó)古典園林藝術(shù)的知識(shí)?！　?四)知識(shí)拓展，情感體悟　　蘇州園林能夠“使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，正如作者所言，“全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”。很多時(shí)候?qū)W生讀一篇說(shuō)明文看似讀明白了，實(shí)則不求甚解，只有真正明確句與句間的邏輯關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握說(shuō)明內(nèi)容，明確說(shuō)明方法的作用?！　〉诰哦危禾K州園林極少用彩繪，突出自然美?！　〉谄叨危禾K州園林每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美?！　〉诹危禾K州園林近景遠(yuǎn)景層次多、景致深。二是說(shuō)明池沼部分內(nèi)容比較紛雜，包括引用活水、邊沿設(shè)計(jì)自然、池沼魚(yú)蓮有畫(huà)意等，概括出特點(diǎn)?！　〗處熞龑?dǎo)：本段有兩個(gè)問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)。全段所有說(shuō)明方法的運(yùn)用都緊緊圍繞“布局不對(duì)稱(chēng)”的特點(diǎn)展開(kāi)，中心明確，特點(diǎn)突出。第三句運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明園林的不對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。(蘇州園林的建筑布局不講究對(duì)稱(chēng))　　教師引導(dǎo)：本段重點(diǎn)落實(shí)說(shuō)明方法的賞析?！　?明確：說(shuō)明內(nèi)容包括說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明對(duì)象的特征，幫助學(xué)生有意識(shí)用完整語(yǔ)句概括。將第一段進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望學(xué)生體悟作者的思維過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。第四句“因此”，補(bǔ)充說(shuō)明蘇州園林地位的重要，同時(shí)也說(shuō)明本文在園林鑒賞方面的重要作用，激發(fā)讀者的閱讀興趣。　　教師引導(dǎo)：第一段有四句話(huà)，第三句是高度評(píng)價(jià)的中心句。　　，概括第一段所寫(xiě)內(nèi)容。　　總結(jié)：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系?！　〉谌辆哦危簭牟煌嵌染唧w說(shuō)明蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)?！　　５谖寰涫菑挠斡[者的角度說(shuō)明蘇州園林具有圖畫(huà)美的特征，這樣三、四句和第五句就從設(shè)計(jì)建造和欣賞兩方面充分說(shuō)明蘇州園林具有圖畫(huà)美的總特征。第二句明確蘇州園林的共同點(diǎn)，即提出了說(shuō)明對(duì)象的特征?！薄　〗處熞龑?dǎo)：全段共有五句話(huà)?！　?二)整體感知　　。　　?這個(gè)看似不可能回答的問(wèn)題，有人居然給出了答案。你欣賞過(guò)哪座園林，試著說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，和大家分享你的收獲?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程　　(一)導(dǎo)入　　1.“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。　　，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解說(shuō)明對(duì)象及特征，具體分析說(shuō)明方法及作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，提升學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性?！　∪⒔虒W(xué)策略　　(蘇州園林最好)，體會(huì)園林藝術(shù)的豐富多彩?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過(guò)了解中國(guó)園林的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)園林藝術(shù)熱愛(ài)與自豪感?！　?，學(xué)習(xí)圍繞說(shuō)明內(nèi)容組織材料的方法?！　?，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性?！　∥濉⒔Y(jié)課小語(yǔ)　　林語(yǔ)堂說(shuō)：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺(jué)不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開(kāi)始。