【正文】 。以第４段為例作分析。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生充分體會(huì)蘇州園林的美，進(jìn)而了解中國(guó)園林建筑之美，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感；深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性?！　?．第三層次（6～9）：學(xué)生分組討論○6○7○8○9四個(gè)自然段主要理清兩個(gè)問(wèn)題：　　○1從哪個(gè)角度突現(xiàn)“圖畫美”？○2結(jié)構(gòu)層次怎么樣？　　第一組讀○6段：主要是從花墻和廊子來(lái)寫，層次多，　　景致深，景中套景，畫中套畫的藝術(shù)境界?！　?wèn)：這一層與上一層是什么關(guān)系？　　答：是上一層說(shuō)部分的分說(shuō)，是第一個(gè)講究。它在文中是“典范”“精品”“榜樣”的意思，這個(gè)詞說(shuō)明了蘇州園林在我國(guó)各個(gè)園林中所占的重要地位。　　鑒賞：鑒別，欣賞?！　∷麑懽约旱墓枢l(xiāng)，表達(dá)他對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和熱愛之情，如果讓我們寫寫我們的故鄉(xiāng)，也會(huì)把對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情表達(dá)的淋漓盡致嗎？——會(huì)?！　∪稚~（出示小黑板）　　軒榭（xuānxi232?！　」P：寫字寫得不好的筆?！　?wèn):“鑒賞”一詞為什么用的好？　　答：這里有鑒別，欣賞的意思?！　?wèn)：這一講究突出特點(diǎn)是什么？　　答：不對(duì)稱?！　〉诙M讀○7段：主要是從各個(gè)角落的布置來(lái)寫?！　≈R(shí)與能力目標(biāo)：掌握文章生字詞，了解文章的內(nèi)容?！　?．作者介紹　　3．出示本課的教學(xué)目標(biāo)。）　　三、精讀課文，研讀賞析　　？　　先總說(shuō)，后分說(shuō)?！　∫茫河斡[者看“魚戲蓮葉間”，又是如畫的一景。”５、“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美―――給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！　“?、板書設(shè)計(jì)　　蘇州園林　　講究　　講究　　整體特點(diǎn)：游覽……圖畫。維則　　絕憐人境無(wú)車馬，信有山林在市城?！　∶鞔_：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！　∷?、體會(huì)美情寫出真情　　活動(dòng)一：讀出對(duì)蘇州園林的喜愛和贊美之情。　　教師示范：　　一面面古典之窗　　一道道歲月之門　　那是濃縮的詩(shī)，　　或?qū)懸獾漠嫞　〈笞匀坏木`，　　文人們的情懷，　　失意者的家園　　還是我　　冗長(zhǎng)的夢(mèng)鄉(xiāng)……　?。úシ乓曨l資料《請(qǐng)你欣賞　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　　通過(guò)了解中國(guó)園林的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)園林藝術(shù)熱愛與自豪感。你欣賞過(guò)哪座園林，試著說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，和大家分享你的收獲。第二句明確蘇州園林的共同點(diǎn)，即提出了說(shuō)明對(duì)象的特征?！　】偨Y(jié)：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。將第一段進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望學(xué)生體悟作者的思維過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。全段所有說(shuō)明方法的運(yùn)用都緊緊圍繞“布局不對(duì)稱”的特點(diǎn)展開，中心明確，特點(diǎn)突出?！　〉谄叨危禾K州園林每個(gè)角落都注意圖畫美。下面讓我們來(lái)了解一些中國(guó)古典園林藝術(shù)的知識(shí)。蘇州人寫蘇州園林，蘇州人游蘇州園林，都會(huì)覺得特別親切。（請(qǐng)同學(xué)們交流）　　二、［標(biāo)本，鑒賞］　　以“標(biāo)本”和“鑒賞”總領(lǐng)全文。讓學(xué)生具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。初中語(yǔ)文“鑒賞”是什么意思？我們可以和“欣賞”、“玩賞”比較一下。　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好?！　∽詈螅瑥挠慰偷慕嵌葘??！　。ǘ?、精練而形象。下面，讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第４段。由課內(nèi)向課外延伸，提出研究性學(xué)習(xí)課題。好，今天的課到這兒結(jié)束了。　　。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個(gè)層次及概括層意?！　√K州園林教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　掌握總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)；理解語(yǔ)言特點(diǎn)；學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。　?。ㄋ模╅喿x第2自然段。　　2分析本段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?！　?各段中，強(qiáng)調(diào)中心的詞語(yǔ)，大致分為兩類；一是絕對(duì)肯定的，話講得不留余地，如“那是一座一個(gè)樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話講得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”?！　?在表達(dá)方面，以說(shuō)明為主，綜合運(yùn)用了描寫、議論等表達(dá)方式，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描寫形容景物，以簡(jiǎn)短的議論分析原理，結(jié)合多種說(shuō)明方法，把蘇州園林的特征說(shuō)得明確突出，又生動(dòng)形象?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）　　明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……　　剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢??！　。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫意美　　請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考　　（1）蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱?！　。?）以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？　　“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石，橫臥互壓互咬，合攏至中間，運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成，在我國(guó)園林中堪稱孤例。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。　　三、反饋和遷移　　設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來(lái)談）　　游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶ǎ　　　坝斡[者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。　　我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見蘇州園林藝術(shù)成就之高?！　∥覀円郧皩W(xué)過(guò)的一篇課文中有一段話提到過(guò)蘇州園林，并且能說(shuō)明蘇州園林影響之大，地位之高。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃(多指關(guān)于詩(shī)文、美術(shù)、建筑等)。“無(wú)論”表示“無(wú)條件”關(guān)系，強(qiáng)調(diào)蘇州園林每個(gè)地點(diǎn)都是美的，沒有不美的地方?！　∵@些“圖畫”是運(yùn)用什么說(shuō)明方法?──打比方?！　〗硯焸?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標(biāo)?──(大聲朗讀)講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！　√K州園林的假山有什么特點(diǎn)?──假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。需要大量的金錢和物質(zhì)的投入?！　√K州園林的池沼有什么特點(diǎn)?從課文中選兩個(gè)字回答──入畫?！　∧膫€(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點(diǎn)?──著眼在畫意?！　∽鳂I(yè)：完成課后練習(xí)　　說(shuō)話練習(xí)　　假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒游覽過(guò)蘇州園林、也沒讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。ng)　　丘壑(h232?！　∽猿鲂牟茫撼鲇谧孕牡膭?chuàng)造和裁斷。嶂，直立如屏障的山峰。　　俯仰生姿：有的向下，有的向上。匠心，巧妙的心思?！　∷摹⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。有誰(shuí)去過(guò)蘇州園林嗎？（讓同學(xué)們說(shuō)）記得03年老師去蘇州開會(huì)，游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園，展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫，有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽深，常常有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺，這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受，我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力?！　。ㄋ自捳f(shuō)“好的開頭是成功的一半”，好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”，激其情，引其思，使課堂充滿語(yǔ)文課特有的情韻。）（屏幕顯示生字詞）（注意“壑”的書寫、”嶂”—“障”。（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。先說(shuō)假山，后說(shuō)池沼?！　。?）現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫呢？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)撥。　　二、精練而形象。大家看，僅這么一個(gè)句子，就讓我們感到了這篇語(yǔ)言的精練而形象，似乎也充滿畫意。（指導(dǎo)學(xué)生寫出來(lái)，而后說(shuō)，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥）（引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法）（學(xué)生鑒賞一段，其他學(xué)生補(bǔ)充，老師點(diǎn)評(píng)，而后指導(dǎo)朗讀?！　≠|(zhì)疑：學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。　　理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性、　　安排兩教時(shí)。正音、正字，解釋詞語(yǔ)。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。進(jìn)一步理解詞在文中的意思。　　第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”　　第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的?！　∷伎迹罕疚恼f(shuō)明事物的順序是怎樣的?　　從全文看，按由整體到局部的順序。　　筆答課后練習(xí)二、三?！　∨e例子。　　句子的多樣性：描述性和概括性的句子　　用詞的精練、準(zhǔn)確和周密　　多種修辭方法的使用　　逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。　?、蔷殻骸　≌?qǐng)讀第7段，說(shuō)說(shuō)段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?　　恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文　　文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。　　4．了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法；　　過(guò)程與方法　　討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合、研討式。今天讓我們隨著葉圣陶老先生的足跡，一起走進(jìn)如詩(shī)如畫的蘇州園林?！　、侨绾芜_(dá)到這一目的的呢？　　——P106為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。先抓住關(guān)鍵，說(shuō)明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。　　講析第6自然段　　在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？　　——為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺?！　?wèn)：完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？　　——蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫”?！　≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。）　?、七@一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)?！　∷?、介紹作者：葉圣陶，1894年生，我國(guó)現(xiàn)代作家、著名語(yǔ)文教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱?！　?．從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系?！　√K州園林教學(xué)設(shè)計(jì)12課文分析：　　《蘇州園林》是初中語(yǔ)文八年級(jí)（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。設(shè)問(wèn)：第3段。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)?！　?wèn)：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說(shuō)明的句子?！　《喾N表達(dá)方式的運(yùn)用。再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說(shuō)明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。具體分析本文的語(yǔ)言?！　√崾荆罕疚南瓤傉f(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫美。)　　問(wèn)：這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明的事物──蘇州園林的特征是什么呢?　　引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。　　同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則。了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)?！　≡诮虒W(xué)過(guò)程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。（提出各自的疑問(wèn)，初步掌握了質(zhì)疑的方法）下課之后，大家還可以就自己感興趣的問(wèn)題深入思考，使閱讀更深入一步。我們讀書就是這樣讀的。（當(dāng)然，語(yǔ)言之美還不只這兩點(diǎn)，還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式：描寫如“重巒疊嶂”，說(shuō)明……）　　三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。你們?cè)倏?，在寫假山時(shí)，也是按總說(shuō)、分說(shuō)的順序?qū)懙摹６~圣陶先生是從鑒賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，也就是“無(wú)論從哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”對(duì)蘇州園林作了全面深刻的介紹。（學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。老師這里有一個(gè)小小的要求：看完之后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物？看后的感覺如何？（多媒體顯示，學(xué)生看完后談看到的景物和感受：如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。　　六、課時(shí)安排　　2課時(shí)　　（第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說(shuō)明文。　　蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析　　本文選自語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元，是一篇語(yǔ)言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說(shuō)明文?！　”P曲嶙峋：盤曲，曲折環(huán)繞，也作蟠曲?！　￠啔v：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)?！　≤庨浚很帲写暗睦茸踊蛐∈?。nx　　為保證效果，可采取下列措施：　　，在四人小組說(shuō)，然后擇優(yōu)者面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，師生給以評(píng)價(jià)?！　”径芜\(yùn)用的說(shuō)明方法有哪幾種?──作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌?！　”径畏謳讓?有無(wú)中心句?──三層：分別是：引入。還需要如課本所說(shuō)的“生平多閱歷，胸中有丘壑”……你們的語(yǔ)文老師追求語(yǔ)文教學(xué)的`藝術(shù)境界，苦苦追求了30多年，至今還沒有達(dá)到?！　∷囆g(shù)：用形象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)但比現(xiàn)實(shí)有典型性的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。　　四個(gè)“講究”分別領(lǐng)起下文哪一段?──分別領(lǐng)起6段。可否改為肯定句式?──不可，因?yàn)殡p重否定句比肯定句更肯定?！　”径螏状翁岬健皥D畫”或“畫圖”?起什么作用?──四次，是貫串全文的線索。)：軒，有窗的廊子或小室?！薄　〗處熢u(píng)：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高?！　∪绻苋ヌK州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受。　　本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無(wú)論站在