蘇州園林教學設計--文庫吧資料
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 在朗讀的基礎上品味說明語言的準確性。 以優(yōu)美的古等獨奏曲為背景音樂，學生自由選擇課文段落朗讀。) 師:可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部，處處都注意圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于強調蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢?(培養(yǎng)學生發(fā)散思維，讓他們學有所得，學有所獲。)老師板書:整體局部細部，并根據(jù)學生的回答相應寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小 處的邏輯順序。圖畫告訴我們蘇州園林色彩的美，結構和布局的美，體現(xiàn)出 園藝家們獨具匠心。(學生回答，相互補充，共有10個句子。努力做到自學文中的生字詞，自悟文 中的精彩之處，從而養(yǎng)成良好的習慣、終身受益。(小組交流或全班交流) ②找出概括蘇州園林共同特征的句子。這樣對學習說明文可以達到事半功倍的效果。老師則針對學生的發(fā)言補充完善，評價鼓勵，并巧妙過渡到課文的學習。為此，學習課文之前，首先與學生一番平等對話鼓勵學生各抒己見，談談中國的名勝古跡，根據(jù)課文的插圖，介紹拙政園，讓插圖活起 來，發(fā)揮其輻射功能。 [俗話說:良好的開端是成功的一半。請同學們看課文的插圖 蘇州拙政園。同學們聽說過這樣的詩句嗎?江南園林甲天下，蘇州 園林甲江南。) 二、創(chuàng)設情景導入 師:同學們，我們偉大的祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，你知道有哪些嗎?(學生自由發(fā)言)追問:請你向同學們簡要介紹一個你最熟悉的 名勝古跡。 (由于學生缺少對蘇州園林的感性認識，缺少對蘇
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