【正文】 學的興趣。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。同時從生產和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務?！　《⒔滩姆治觯骸　”窘滩膹土晻r常以以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能和邏輯結構等為骨架。 為了徹底解決了以上問題，應據實際情況，創(chuàng)新課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主人，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱。從考試情況來看：優(yōu)等生占8%，學習發(fā)展生占55%。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣?！　?．教學難點：如何設計實驗，如何對實驗數據進行分析并歸納結論，如何評估實驗結果。　?、谝龑W生認識物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性，促進學生科學世界觀的形成?！　、圻M一步體驗控制變量的科學研究方法和用圖像來說明物理現象和過程，揭示物理規(guī)律的方法?！　∵^程與方法目標　?、俪醪秸莆绽锰剿餍詫嶒炑芯课锢韱栴}，并歸納得出物理規(guī)律的一般方法?！　、蹖W會同時使用電流表和電壓表測量同一導體的電流和電壓?！　∪虒W目標　　知識與技能目標　?、偻ㄟ^實驗探究電流與電壓和電阻的關系，理解歐姆定律的物理意義?！　W情分析　　根據以往的教學經驗，學生對電流、電壓、電阻的概念能正確理解，也知道電流與電壓和電阻有關，但對于它們的定量關系卻知之甚少。對歐姆定律的探究，還使學生進一步體驗了本章第一節(jié)探究影響電阻大小的因素時所用的控制變量法，認識到應用科學方法的重要性。本節(jié)課采用了實驗探究法，設計了一個符合初中生認知結構的思維活動教學流程。又是學習后面電學知識的基礎和準備。采用實驗探究型　　二．教材與學情分析　　教材分析　　歐姆定律作為一條實驗定律是電學的核心，它揭示了電流、電壓和電阻三個物理量之間的關系。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學困生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，加強師生交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣?！　　Ｒ囵B(yǎng)學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現過程產生興趣。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用?！　炯寄艿挠柧氁灤┯谡麄€物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等?！　　叭钡挠柧殹　∮捎诔跞膬热菹鄬Τ醵碚f較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法?！　∪?、改進教學，提高教學質量的主要措施　　“以學生為本”　　在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。　　培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。在內容選配上，注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學生在筆記本上做此題。　　(3)利用歐姆定律求解。　　，教師板書示范解電學題的一般規(guī)則：　　(1)根據題意畫出電路圖。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。真的像你想得那樣簡單嗎? 介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內容。如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應用公式。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律?！　“鍟簩w中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流?！　〗虒W過程　　一、引入新課　　同學們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結論，可以再講講嗎?電壓越大，電流越大?！　〗虒W重點：歐姆定律及其應用?！　。箤W生學會由舊知識向新問題的轉化，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力?！　《?、過程和方法　　，培養(yǎng)學生的分析和概括能力?！　?，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進行簡單的計算?！　。?）、推斷題的解法。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導、少輕視的情感教育，以便在提高全體學生的成績上體現出它們的價值?！　。?）．努力全面提高全體學生成績　　在復習中，由于知識的綜合性，跳躍性大，一部分學生可能跟不上，此時，我們教師不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績的關鍵?！　。?）．注重引導學生及時歸納整理　　學完化學課后，學生普遍感覺化學知識點多，分散，不好記?！　τ凇吨锌颊f明》，教師要細心研讀，明確考試的要求，對于《中考說明》中的樣題，教師要認真推敲，明確知識點的呈現方式和難易程度。所以我們在總復習中就要以《化學課程標準》為綱領,以教材為載體,以《中考說明》為模式,以學生的發(fā)展為本,作為我們復習的指導思想。　　加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。