【正文】 對(duì)問題的分析能力、計(jì)算能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、概括能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及的知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。　　三．教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能目標(biāo)　?、偻ㄟ^實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律的物理意義。又是學(xué)習(xí)后面電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。　　?！　　叭钡挠?xùn)練　　由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動(dòng)人類的進(jìn)步。　　板書：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：歐姆定律及其應(yīng)用?！　。?）、推斷題的解法?！　?duì)于《中考說明》，教師要細(xì)心研讀，明確考試的要求，對(duì)于《中考說明》中的樣題，教師要認(rèn)真推敲，明確知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式和難易程度。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法?！　湔n、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。　　復(fù)習(xí)中注意的問題　?。?）.《中考說明》，把握《課標(biāo)》和教材，鞏固復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題?！　】倧?fù)習(xí)計(jì)劃安排　　第一階段:分類復(fù)習(xí)（~）　　第二階段:專題復(fù)習(xí)（~）　　（1）、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用?！　∪⑶楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出?！　≈懒藲W姆和歐姆定律的故事，同學(xué)們有什么感想嗎?　　不畏困難地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家的共同追求，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的。九年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3　　初三是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：　　一、教材分析　　教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。教材將歐姆定律這節(jié)內(nèi)容編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念和電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法之后，為它的探究性學(xué)習(xí)做出了足夠的鋪墊，既符合由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。對(duì)電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用能較好地掌握，也能想到用控制變量法研究這三個(gè)物理量之間的`關(guān)系，但對(duì)于如何具體實(shí)施探究過程卻普遍缺乏思考?！　∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)　?、俳Y(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)使學(xué)生親身感受物理研究的意義?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進(jìn)。 本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神?！　《?指導(dǎo)思想：　　堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)自主、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念， 以新課程、新教材的實(shí)驗(yàn)實(shí)施為核心，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材領(lǐng)會(huì)和教法研究為重點(diǎn)展開教學(xué)，貫徹落實(shí)物理課程改革的精神理念，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。教師要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。所以，教師在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。其素質(zhì)水平不一樣，教師要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。充分利用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。分析活塞退出的原因。評(píng)估。能燒三瓶開水，煤爐一般只能使用3個(gè)月，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快.　　縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式.　?、芙榻B集中供熱：　　集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐.　　熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%.　　供熱對(duì)環(huán)境的影響　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、“溫室效應(yīng)”，、固體廢棄物污染.　　能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù).　　作業(yè)　　各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》　　活動(dòng)小結(jié)　　供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等.　　以上就是物理網(wǎng)為大家整理的內(nèi)能教學(xué)計(jì)劃：九年級(jí)物理第十三章，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對(duì)大家有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!【精選九年級(jí)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃集合8篇】