【正文】 。　　另外，對于課件中的“武松赤手空拳打死老虎”這一觀點不少同學對此有不同意見，他們認為武松是用哨棒打死老虎的，這確實屬于一個突發(fā)情況，我沒有考慮到，所以課堂上我只是秉持自己觀點，讓同學們討論，這時的課堂稍微有點亂。　　這篇課文當講解第一課時時，說到本文講了一件什么事，課件上呈現(xiàn)的是“北宋年間”如何如何，在這個地方，北宋年間是不準確的，所以當時課堂上學生們提出了一些異議，不過只有一兩個學生，便沒有深究這個問題。但是由于本篇課文內(nèi)容較多，文字篇幅較長，并且語言很有特點，不是特別通俗易懂，例如：接近現(xiàn)代文章但又不是現(xiàn)代文，類似文言文但又比文言文更易理解?！　【瓣枌虒W反思15《景陽岡》是一篇略讀課文，文章記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。老虎的動作讓學生通過讀課文來體會，學生找出動詞為“一撲……一掀……一剪”　　通過學生的回答我小結(jié)：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。……把那條哨棒折成截……”“……揪……按……提……打……”　?、?、機敏過人?！　《?、景陽岡上打虎時，我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？　?。▌幼鳎┌鍟?、力量超人?！腋鶕?jù)同學們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、膽量過人。我覺得武松很勇敢。通過武松的語言，體會武松有什么特點?然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學們舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點?！　∫?、打虎前寫喝酒,抓語言見特點。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。課前我做足功課，課上盡可能地將自己對于文本的理解通過課堂展示出來，但文本的高度和學生的能力、作者的原義和讀者的釋義之間一定存在著距離和空隙，如何邁過“文本解讀”這道坎，仍然需要努力。文學作品常常以一件物品作為貫穿全文的線索，為了體現(xiàn)武松赤手空拳打虎的形象，我有意識地讓學生關注“哨棒”，引進名家的點評，讓學生感悟到名著名家名篇的高妙之處。在教學中教師要潛移默化地讓孩子們有文體意識，比如小說三要素，人物、情節(jié)、環(huán)境。對于打虎前文，武松與店家的對話描寫，讓學生進入文本角色，通過語言讓學生體會到武松的直率、豪爽、倔強、多疑；對于武松的心理描寫，引導學生抓描寫武松心理變化的句子，通過聯(lián)系上下文，體會了武松的內(nèi)心變化過程，了解武松膽大、要面子、自負的性格特點；對于武松動作的描寫，尤其是打虎動作的描寫，引導學生通過圈劃動詞、比較動詞、品讀動詞等方法，體會武松勇猛、機智、無畏的性格特點。《景陽岡》一課抓住人物對話、心理、動作的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。通過預測發(fā)現(xiàn)，學生對“但凡、晌午、如何、理會、請勿自誤”等陌生化詞匯有“新鮮”的感覺，但因為這些詞語在日常生活中幾乎不怎么使用，孩子們理解起來有困難。古典白話小說不同于普通的現(xiàn)代小說，有其獨特的語言魅力。本單元的主題是“體會名著的魅力”，學習本組課文，要理解主要內(nèi)容，感受人物形象，感受名著的魅力，體驗閱讀名著的樂趣。本單元的前兩篇課文《將相和》、《草船借箭》已經(jīng)為學生積累語言、感受名著魅力做了鋪墊，《景陽岡》作為本組的略讀課文，我以“賞析”為主線，用體驗感悟為抓手，初步培養(yǎng)學生對名著類作品的鑒賞能力，落實語言核心素養(yǎng)中“審美鑒賞和創(chuàng)造素養(yǎng)”這一維度的目標。所以這一部分的在授課時沒有完全按照教學設計，但是也讓我知道了在備課時要關注本課在組內(nèi)的重要性。這是本組的第一篇略讀課文，在授課時應該承接前兩篇文章，同時我也注意了與語文園地中習作的結(jié)合。　　本組教材以“中國古典名著”，前兩篇文章分別是根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改變的《將相和》，根據(jù)古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》。這樣，使得本次授課生動卻不失深度。讓學生知道小說寫作的風格?！　∷?、深挖教材，讓學生從本課感受小說的特點，了解小說的的寫作風分。提醒我復述的重要性。在第一次試講中，我沒有重視學生的復述課文的能力。　　二、對于略讀課文導語部分的重視不足：　　在第一次試講時，我沒有重視略讀課文導語部分的重要性，在李彭老師的提醒之下，我在揭示課題之后，讓學生學導語部分，并發(fā)現(xiàn)導語部分要求我們學習本課的哪些問題，學生自己提問，并能積主動在文中尋找答案?！　。饕獜乃膫€方面來寫，上課時，我選擇主講武松打虎的部分，滲透、總結(jié)學習方法，其他的飲酒、上岡、下岡三個部分讓學生自學，真正做到了學生自主學習的要求，同時，使得長篇文章在教授起來有張有弛。在學生討論交流之后匯報時，讓每個組的記錄員上黑板，配合發(fā)言人的發(fā)言，完成板書。剩下的課文內(nèi)容，讓學生們自主學習，能明確提示學生自主學習的方法。并通過讓學生上臺來表演武松打虎，深刻理解“撲、掀、剪“這三個動詞。在經(jīng)過李彭老師的指導之后，我在初讀課文后，加入了“讓學生學習導語，發(fā)現(xiàn)問題”的部分，學生自主質(zhì)疑的能力得到鍛煉。講完課后，收獲頗豐。第一次試講之后，李彭老師與我耐心研討，發(fā)現(xiàn)了授課時的不少問題。很多環(huán)節(jié)還存在缺憾，如可以加一個小練筆，來夸夸武松，從而把握人物形象?！　〔蛔阒帲何业倪^渡語言還不夠精煉。我讓學生初讀課文后，用一個字贊揚武松，很多學生都有自己獨特的想法，如：武松真牛??！武松真猛??！武松真勇??！等等，在初步整體感知后，再深入到文字中去，請學生找出表現(xiàn)武松性格特點的句子，加以品讀。下面是我對《景陽岡》的教學反思。表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格?！　【瓣枌虒W反思11《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。為下節(jié)課講述武松打虎的`部分，做好鋪墊?！　∵@個環(huán)節(jié)在學生邊體會邊板書中，完成學習目標，最后闖關成功！　　通過課文學習，引導學生能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。感受武松的倔強、固執(zhí)和無畏。教學課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，引導學生通過武松的語言，體會武松豪放、勇武的性格特點。最后通過自主學習找句子，想特點，做批注，感情讀體會武松的性格特點。學會了猜測詞語意思的方法并在課文第三自然段中活學活用。以闖關的形式激