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正文內(nèi)容

景陽岡教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-12-06 01:06本頁面
  

【正文】   小結(jié)武松的人物形象:(板書:豪爽、倔強(qiáng)) ?。ǔ鍪菊n件:這些內(nèi)容與武松打虎有什么關(guān)系?)  五、學(xué)習(xí)下崗部分  齊讀  體會(huì)“挨”字的巧妙  六、小結(jié)  這真是一篇精彩的課文,想要更深入地了解武松嗎?想了解更多像武松一樣的英雄豪杰嗎?請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣?!保ㄓ赂?、無畏)?! 、谕ㄟ^對(duì)武松心里的描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)(倔強(qiáng)、勇敢、無畏)?!  斑@酒真有氣力!”(豪爽)  “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(倔強(qiáng))  “就有大蟲,我也不怕”(勇敢、無畏)  “這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。畫出有關(guān)的句子,并在旁邊作上批注?! 。?)分角色朗讀第十二自然段:女生怎么沒聲音?(死了)怎么樣,打虎精彩嗎?看看當(dāng)時(shí)的情景吧(播放打虎錄像)  體會(huì)武松的性格特點(diǎn)(板書:勇敢、無畏)  四、學(xué)習(xí)打虎前  打虎中體現(xiàn)出的只不過是武松性格的一部分,我們要想更全面地了解他,還應(yīng)從(喝酒、上崗)來剖析。(出示課件:可否把“閃”換成“躲”?) ?。?)分角色朗讀第十自然段:請(qǐng)左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?(勢(shì)均力敵) ?。ǔ鍪菊n件:相應(yīng)打虎圖片) ?。?)分角色朗讀第十一自然段:接下來誰占上風(fēng)了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎?! 、龠呑x邊畫出描寫武松動(dòng)作的詞和句子?! 。?)教師范讀第八自然段。今天,我們鎖定其中的一位(課件:武松圖片),通過《景陽崗》(板書)這個(gè)故事來了解這位打虎英雄——武松?! ≌n時(shí)安排1課時(shí)  教具:錄音帶、錄像、課件  教學(xué)過程  一、激趣導(dǎo)入新課  播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲?(《水滸傳》)  你對(duì)《水滸傳》這部書有哪些了解?  看得出同學(xué)們對(duì)《水滸傳》中的人物很感興趣?! W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)  體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。  。請(qǐng)教大家下節(jié)課你準(zhǔn)備抓住人物的什么哪方面描寫來更加深入地了解武松?(動(dòng)作描寫) ?。?、把你已經(jīng)讀讀懂的知識(shí)或者很想知道的知識(shí)發(fā)在學(xué)校論壇的專用帖子里,讓大家資源共享,共同進(jìn)步! ?。场⑺徒o同學(xué)們一句話:“在學(xué)習(xí)上碰到困難與挑戰(zhàn),我們也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神,“明知山有虎,偏向虎山行!”知難而進(jìn),才能所向披靡! ?。?、在《好漢歌》中結(jié)束課時(shí)?!薄 ”骸皠e怕,我借媽媽的防曬霜給你!”  ?。骸袄蠋煟耗煺f到底是哪天呀?”  戊:“耶!野飯香!老師好!減負(fù)棒!” ?。?、學(xué)生自讀判斷選擇說話人的性格特征后指導(dǎo)感情朗讀:(多疑、嬌氣、熱心、性急、活潑)  4、嘗試著抓住教師本堂課的語言,分析其性格特征。 ?。ńㄗh學(xué)生在分角色朗讀時(shí)有意去掉旁白部分,直接感情朗讀人物對(duì)話) ?。?、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,重點(diǎn)討論解決以下教學(xué)難點(diǎn):  武松“明知山有虎”,為何“偏向虎山行”?  他的勇氣是建立在什么的基礎(chǔ)上的?(藝高人膽大)  武松如此勇敢無為,為何還擔(dān)心店家有歹念?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,你認(rèn)為他的擔(dān)心有無必要?  七、察言觀色,鞏固學(xué)法  1、創(chuàng)設(shè)“野炊”話題情境?! 。?、集體交流合作學(xué)習(xí)所得,分析出武松另一方面的性格特征?! ∩海裕 煟汉镁疲  ∩海裕 煟旱昙?,怎么回事?怎么沒酒了?服務(wù)態(tài)度真差?。ㄇ米溃 ∩海裕 煟壕埔惨?,肉也再切些來?! ∩海裕 煟喊⊙?,這酒真有氣力!主人家,有飽肚的拿些來吃?! 煟喊呈俏渌桑綎|省清河縣人,為了尋找失散多年的哥哥武大郎,風(fēng)塵仆仆,千里迢迢來到陽谷縣,離縣城還遠(yuǎn),可是人卻是又饑又渴。(指名交流) ?。病⑦^渡:讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來豐滿武松在我們腦海中的形象!  五、三讀教材,默讀訓(xùn)練 ?。?、明確任務(wù):  這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)課文第一大段,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文1~4小節(jié),思考:可以通過抓住人物的什么描寫來讀懂課文。 ?。础R報(bào)交流:這篇教材可以將課文分割成幾部分?(四部分) ?。怠⒖焖倌x課文,嘗試用最精練的文字,分別為剩下的兩段文字命名?! ≌f說你自己還讀懂了哪些文言詞匯。榜文:官府的告示。如何:“為什么”的意思?! ∮⌒牛河≌?。  篩:斟。)  3、導(dǎo)入教材:  為了永久地紀(jì)念這位為民除害的大俠,人們還將武松打虎的事跡編入教材,使得英雄的故事流傳至今,武松的形象人人景仰!今天讓老師和同學(xué)們一起走近英雄,學(xué)習(xí)英雄,打倒學(xué)習(xí)道路上的攔路虎,大家有沒有信心?(出示課題,齊讀)  二、課前熱身、了解名著 ?。?、《景陽岡》一文的原作者為誰?(施耐庵) ?。病⒋巳舜碜魇鞘裁??(《水滸傳》) ?。?、請(qǐng)?jiān)试S施老師代表老祖宗──元末明初最偉大的作家、中國四大古典名著之一《水滸傳》的作者施耐庵同志謝謝大家那么多年了還記得他老人家!  三、檢查自學(xué),鞏固字詞  字正腔圓:要求讀準(zhǔn)以下生字新詞(課件顯示)  篩、掄、迸、酥、景陽岡、晌午、踉踉蹌蹌、枉送、嚇唬、恥笑、咆哮、霹靂、脊梁。大家了解剛才唱的那首歌嗎? ?。ā端疂G傳》主題曲《好漢歌》) ?。?、課前談話:  在一百零八將中,你心目中的英雄好漢是誰?請(qǐng)說說你的理由。  多媒體課件?! 。?、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn),抓住人物語言描寫,感悟武松個(gè)性特征?! ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀:  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱情。 ?。薄⒅R(shí)與技能:  學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思;注意部分文言詞匯在課文中的意思;會(huì)根據(jù)提示給課文分段,并用簡(jiǎn)潔的詞語概括段意。分析武松與店家的對(duì)話,主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開:前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng),后一部分反應(yīng)了武松的英勇無畏。 ?。础⒔滩脑诰唧w描寫人物時(shí),突出了武松的語言和動(dòng)作。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上,才能順利地理解課文?! 。?、本文生字和難讀字較多,在自學(xué)課文時(shí),應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀?! 〗滩目煞譃椤昂染啤?、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過。(幫幫老師一個(gè)忙)  八、課外任務(wù):課余時(shí)間向周圍的人講述這個(gè)故事。(與作者同行)  六、學(xué)習(xí)作者寫作方法,模仿練習(xí)寫片段。(認(rèn)識(shí)新朋友)  四、初讀課文,理清條理,了解故事主要內(nèi)容和初步感悟人物性格?! 《?、播放影音,整體感悟相關(guān)情況。  教學(xué)重點(diǎn):  理清條理,了解人物個(gè)性?! ±斫庹n文內(nèi)容,了解武松豪爽倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格?! ∷摹⒖偨Y(jié)本文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店吃了十八碗酒后,趁著酒興上了景陽岡,赤手空拳打死老虎的故事,表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)豪爽、無所畏懼和勇敢機(jī)敏的性格特點(diǎn)。)回顧課文內(nèi)容,店家勸也勸了,武松榜文也看了,為什么還有打虎一說?關(guān)鍵在誰?你覺得武松是一個(gè)怎樣的人?(四)更全面的分析人物默讀1—5自然段,思考:武松是一個(gè)怎樣的人?可以在書上簡(jiǎn)單寫出自己的批注。各宜知悉。其余時(shí)分及單身客人,白日不許過岡。見今杖限各鄉(xiāng)里正并獵戶人等,打捕未獲。(文中官府出示的告示)文中官府的榜文內(nèi)容是怎樣的?默讀上岡部分,在文章里找出來。(7)酒家再篩了六碗酒與武松吃了。(5)店家被他發(fā)話不過,一連又篩了三碗。(3)又篩下一碗,恰好吃了三碗酒,再也不來篩。(1)只見店主人把三只碗,一雙箸,一碟熱菜,放在武松面前,滿滿篩了一碗酒來。面對(duì)酒家三碗不過岡的規(guī)則,武松喝了多少碗酒?默讀課文第一自然段,用橫線勾出文中描寫有關(guān)篩酒的句子,讀一讀?! 。ǘ┓治鑫渌珊染撇糠帧 〕鍪尽昂Y”字,結(jié)合上下文理解詞語的意思。)  思考:如果讓你復(fù)述武松打虎的經(jīng)過,你怎樣講述能更吸引觀眾?(抓住文中精彩的動(dòng)詞講述,講述時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動(dòng)作)  學(xué)生練習(xí)講述武松打虎的片段  三、分析武松是不是真的很勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。那武松盡平昔神威,仗胸中武藝,半歇兒把大蟲打做一堆,卻似躺著一個(gè)錦布袋。武松一步步反擊:棒劈——老虎沒被劈到,腳踢——老虎扒個(gè)土炕,拳打——老虎像錦布袋,棒打——老虎氣都沒了?! ≡谶@四個(gè)部分中,哪一部分是孩子們平時(shí)聽得最多的?(武松打虎部分)  二、分析武松打虎部分。教學(xué)難點(diǎn):  學(xué)生能從打虎的描寫中體會(huì)武松的特點(diǎn),并能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),說明理由。能對(duì)武松作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),并說明理由。欣賞作者打虎描寫中用詞的精妙,從打虎描寫中體會(huì)武松的特點(diǎn)?! ⊥ㄟ^第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了故事背景,解決了生字障礙,理清了課文條理。這個(gè)單元共4篇課文,分別節(jié)選自四大古典名著之一,其中,本單元第一篇課文《草船借箭》是翻譯成了現(xiàn)代文呈現(xiàn)的?! “澹簞?dòng)作閃揪按踢打(用一個(gè)詞概括:赤手空拳)  學(xué)生邊讀邊站起來做手勢(shì)。(其他學(xué)生輕聲讀)  學(xué)生放聲按要求自由讀  小組交流學(xué)習(xí):談讀懂了什么,還有什么不懂的?四個(gè)人先弄懂?! ∪W(xué)習(xí)“打虎”一節(jié)  愿意讀的站起來讀。文章選自《水滸傳》第23回中的一個(gè)精彩章節(jié)?! ⊥挥龃笙x的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……  《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、激趣引入:  講個(gè)故事:有一個(gè)小朋友叫李虎,有一天,他纏著爸爸說:“爸爸,我要改名,叫李松?! 、莆渌砂寻虢厣诎魜G在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住,按下地去……  指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出武松的勇敢無畏。這是反襯的`手法?! ∵m時(shí)板書:沒力──揪打、不動(dòng)──棒打?! 偛胚@一段誰比較厲害?(老虎) ?、普?qǐng)左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?  適時(shí)板書:兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。邊讀邊畫出描寫武松動(dòng)作的詞和句子。 ?、拍猩x老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣?! 。ㄕn文的8~12自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡?! 。病⒗蠋熝惨?,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣?! 《?、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟 ?。?、把課文讀正確、讀流利:  提示:“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。 ?、葡胍幌耄恕按蚧ⅰ?,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。)  4、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。) ?。?、請(qǐng)一名學(xué)生來介紹《水滸傳》。  除了打虎,課文還 ?。闭n時(shí)。 ?。?、感受武松的人物形象?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生的分析概括知識(shí)的能力訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。  從這篇故事中,可以看出武松是個(gè)怎么樣的人?提示:要從一段段的故事中分析出來。  作者寫武松的三次心理活動(dòng)有什么作用,和同學(xué)們交流?! 《⑦\(yùn)用工具書通讀課文  三、再讀課文,給課文分段,  課文是按什么順序?qū)懙??主要寫了哪幾個(gè)過程?  分段  四、講讀課文  自由讀課文,讀前要求:這一段人物的心理描
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