【文章內容簡介】 思考批注的好習慣?！　∪?、檢查自學效果、組織交流　?。赫n文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內容，找出相關段落?！　。ㄕn文的8～12自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）　　分角色朗讀課文，并引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會?！　、倌猩x老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。　　適時板書：撲——閃　　掀——閃　　剪——閃　　剛才這一段誰比較厲害？（老虎）　?、谡堊筮呥@兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害？　　適時板書：兜——掄劈　　撲——跳退　　搭——揪按　　掙——按踢　　剛才這一段誰比較厲害？（勢均力敵）　?、圩詈笳l占上風了？（男生讀武松，女生讀老虎）。　　適時板書：沒力——揪打　　不動——棒打　　一字“論”英雄：　　屏幕出示：武松，你真（）??！　　師提問：你是從哪些句子看出來的？　　品句子，“識”英雄：　　a、那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來……　　指導：①“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇?！　、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去……　　指導學生感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏?！　、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊?！　⊥挥龃笙x的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……　　品“閃”：一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？　?。ā伴W”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）　　小結：　　在描寫武松打虎的段落中，作者用了“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。　　交流、品讀精彩語句?！　、賹W生自主朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點；并把自己認為寫得最精彩的句子多讀幾遍。　?、谛〗M內交流：選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽?！　、廴嘟涣鳎罕纫槐?，讀一讀，看誰最像武松。　　小組討論：這一部分是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？　　四、縱觀全文，全面認識武松個性?！　?，課文還寫了哪些內容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）　　，畫畫相關的句子，體會武松的性格特點?！　?，并板書：　　豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人?！　?？　?。浚◣熒涣鳎　∥濉⒄n外拓展　　《水滸傳》?！　?，一故事，籌備開展“水滸傳英雄故事會”活動?！　　毒瓣枌方虒W設計7　　《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農民起義的長篇章回體版塊結構小說，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八位梁山好漢的故事?！端疂G傳》的作者或編者一般被認為是施耐庵，現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有?！　∥渌晌渌嚫邚?、嫉惡如仇、敢作敢當，在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”。景陽岡打虎之后，他被陽谷縣令任命為都頭。武松愛憎分明，經歷傳奇，他醉打蔣門神、斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓、投奔二龍山、歸依梁山，成為十大步軍頭領之一。課文中的武松個性鮮明，他豪爽、勇武、機敏?！　〗虒W中要訓練學生講故事的方法：提煉關鍵詞，按一定順序講述故事內容。本文作者運用了多種描寫手法來刻畫人物，特別是動詞的運用，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。訓練學生講述武松打虎這個片段，指導學生加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。在字詞教學中注重指導學生容易讀錯的字，如“踉”讀li224。nɡ，不讀li225。nɡ。寫字教學中，重點指導學生書寫“兼”和“截”。課文雖在原著基礎上進行了改編，但仍延續(xù)了原作的語言風格，有不少文言色彩的詞句。把這些詞句讀正確，盡可能讀流利，如“但凡”“掀他不著”“你如何不肯賣酒與我吃”等。對于其意思，不要求學生逐詞理解，有些詞語的意思，通過多讀、詞素分釋、人物動作猜想、聯(lián)系上下文、看插圖、聯(lián)系生活、聯(lián)系影視作品、顛倒語序等方法，能夠意會即可。　　課外拓展（歇后語）：　　武松斗殺西門慶——扔出去武松衙門里去自首——好漢做事好漢當　　武松打兔子——英雄無用武之地武松鬧十字坡——不打不相識　　“倚、箸”等17個生字，讀準多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個詞語。　　，遇到不懂的詞語，能猜測大致意思?！　　Ｄ芗由线m當?shù)恼Z氣、表情和動作詳細地講述“武松打虎”的部分。　　，對武松做出簡單的評價，并說明理由?！　。芗由线m當?shù)恼Z氣、表情和動作詳細地講述“武松打虎”部分。　　，對武松做出簡單的評價，并說明理由?！　《嗝襟w課件　　2課時　　第一課時　　“倚、箸”等17個生字，讀準多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑、碟”等15個字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等5個詞語?！　。龅讲欢脑~語，能猜測大致意思?！　??！　∫?、歌曲導入，激發(fā)閱讀興趣　　。出示課件1：播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌。　　《景陽岡》教學設計8一、教學要求　　1．理解課文內容，了解武松打虎的經過。　　2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。　　3．有感情地朗讀武松打虎的部分?！　《⒔虒W重點　　在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。　　三、教具準備　　生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖?！　∷?、教學時間：二課時?！　〉谝徽n時　　教學內容：　　初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分?！　〗虒W過程、：　　一、聽寫詞語　　抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提　?。爩懞螅瑢W相互檢查批改）　　二、啟發(fā)談話，導人新課　　前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）　　提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？　　三、初步理解課文內容，理清課文條理　　1．提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考練習”1的填空題?！　?．學生按要求自學?！　?．討論交流?！　。?）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么?！　。?）請學生說說是怎樣填寫“思考練習”１的?！　∷摹⒆プ≈攸c，進一步理解課文　　1．各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，　　2．抓住重點語句，理解打虎的經過?！　。?）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。　　指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？　　在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）　?。?）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？　　五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分?！　〉诙n時　　教學內容：　　說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。　　教學過程：　　一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段　　二、指名說說每段的大意　　三、練習分清事情的前因后果　　1．掛出寫有“思考練習2”的小黑板?！　?．同座互相討論題目中列出的事情的前因后果?！　?．全班討論交流。　?。?）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果?！　。ㄔ颍骸叭氩贿^岡”。）　　（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果?！　。ㄔ颍骸斑@條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”——不相信有大蟲?！　　熬驼娴挠谢?，我也不怕?！薄慌吕匣ⅰ！　〗Y果：打死了猛虎。）　?。?）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。　?。ㄔ颍涸瓉砦渌墒贡M了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r用盡了力氣。　　結果：“先下岡去，明早再來理會?！保　∷?、指導有感情朗讀　　1．掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）　　2．學生自己練習?！　?．鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚?！　∥?、布置作業(yè)　　預習讀寫例話《分清事情的前因后果》?！　“鍟骸　∫弧⑦M店（詳）喝酒談虎——神態(tài)　　二、上岡（略）心理活動　　老虎、撲、掀、剪、性格　　三、過岡（詳）武松、閃、閃、閃、豪放　　劈、跳、掀、無畏　　按、踢、打　　四、下岡（略）◆　　《景陽岡》教學設計9教學目標知識目標：能在理解內容的工基礎上分清事情的前因后果?！　∧芰δ繕耍河懈星榈乩首x課文中描寫武松打虎的部分?！　∏楦心繕耍豪斫庹n文內容，使學生了解武松豪放、倔強、機智勇敢的性格?！　〗虒W重、難點：了解武松打虎的經過和所表現(xiàn)出來的豪放、倔強、機智勇敢的性格?！　〗虒W準備：掛圖　　教學過程　　一、導入《水滸傳》是我國古代著名長篇小說，作者施耐庵，主要寫宋代末年農民起義的故事。《景陽岡》是根據(jù)這一古典名著第二十三回改寫的?！　《⑦\用工具書通讀課文　　三、再讀課文，給課文分段，　　課文是按什么順序寫的？主要寫了哪幾個過程？　　分段　　四、講讀課文　　自由讀課文，讀前要求：這一段人物的心理描寫十分細致。武松的心理活動寫了三次，請你邊讀邊把有關的句子畫下來?！　∽髡邔懳渌傻娜涡睦砘顒佑惺裁醋饔茫屯瑢W們交流。　　理清文章的因果關系。　　從這篇故事中，可以看出武松是個怎么樣的人？提示：要從一段段的故事中分析出來。　　五、概括中心思想設計意圖引起學生的學習興趣，學生很喜歡這部分的內容?！　∨囵B(yǎng)學生的分析概括知識的能力訓練學生的口頭語言表達能力、同學之間團結合作的精神?！　　毒瓣枌方虒W設計10　?。薄⒘私馕渌纱蚧⒌慕涍^，理解課文的主要內容?！　。?、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣?！　〕舜蚧?，課文還　?。闭n時?！　∫?、激趣導入，明確閱讀要求　?。?