四年級下冊語文課文教案范文(參考版)
2024-12-06 23:52本頁面
【正文】 我只看見你的眼睛 。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。] 我們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。(邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。] 四、總結 配樂誦讀?！ 新課標中強調要培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。(學生自己瀏覽網頁) 分組創(chuàng)作?！ 將要迸發(fā)的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。] (3)(播放多媒體課件)這些醫(yī)護人員不僅感動了你，感到了我，更感動了病人。] 再讀課文 (1)再帶著體會讀13小節(jié)中你最受感動的小節(jié)。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充分發(fā)揮了師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性。] 第3小節(jié)：①指答。 [這是一首詩歌，前四個小節(jié)的格式基本一致，教師領著學生詳細學習一個小節(jié)，學生試著總結學習方法后，教師就可以放手讓學生自學?！ 、壅艺夷男┰~最能說明眼睛美麗動人?(板書：信心堅定) ?、苤笇ёx第2小節(jié)。有一些醫(yī)護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了寶貴的生命，(多媒體展示：丁秀蘭。(板書：憤怒冷靜) ②為什么憤怒?又為何如此冷靜?(播放多媒體課件) 第2小節(jié)：①請你結合課內外的資料談談你對這句話的理解?！ 學生對課文內容初步感知后，再自己瀏覽網頁，收集了自己感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。再結合資料庫的信息幫助理解為什么眼睛美麗動人?(學生自己瀏覽網頁，并記錄有價值的信息。(板書：美麗動人) [語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究學習，那么，從課題質疑一下子激發(fā)起學生探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。] 二、新授 整體感知 (1)讀課題，學生質疑。(板題) [導入富有生活氣息，旨在喚醒學生已有的生活經歷和真切感受。學生：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆 教學流程： 一、談話導入 同學們，看我?guī)砹艘患裁礀|西?(出示口罩)在2003年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎?“非典型性肺炎”(簡稱“非典”)流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護人員就不怕嗎?讓我們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫(yī)護人員是怎樣工作的?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！ ∷哪昙壪聝哉Z文課文教案范文5 《我只看見你的眼睛》 教學目標： 能綜合運用所學認字方法識字?！ ?4)學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導?！ ?1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學生回答。(學生寫在積累本上) (6)全班匯報交流?！ ?3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語? (4)讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構詞方式。垃圾、明明白白、滿不在乎、 (1)請小老師到前面領讀。大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、 自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它?！ ∪⒃僮x詩歌，學習生字。(生自讀課文。(學生談各自的感想?！ ?2)由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數據，想知道是什么嗎?那就仔細的看看吧。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料喂給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發(fā)出悲慘的叫聲?！ 〗虒W過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！ 〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學生的感情，達到入情入境的境界。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。根據學生已有的生活經驗進行仿寫練習，續(xù)寫詩歌?！ ?三)全文總結 師：咱們聽完了太陽公公對咱們說的三段話，老師想問問你們最喜歡那一段?為什么 生:(自由發(fā)言) 師讓學生充分發(fā)言并且針對性地讀(喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學一起讀) 全班在最后齊讀，背誦 (四)學寫生字 (先讀再寫) 強調筆順以及筆畫，在田字格中所占的比例，筆順要拆開寫一步步的進行教寫，再在書上描紅。下節(jié)課老師請大家一起來講一講好嗎? 六作業(yè)設計 ， 第二課時 教學過程 (一)導入：上節(jié)課我們一起聽太陽公公的心里話，太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶著——，——，——，向我們快樂的走來呢?(師生之間的簡單對答，幫助
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