【正文】 　　 ?！　∷?、幼兒再次選擇同伴進(jìn)行下棋。　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，師幼共同玩進(jìn)退游戲。　　“剛才在下棋的時(shí)候你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)棋譜上多了什么？有沒(méi)有遇到困難？”　　幼兒回答　?。▽⑵遄V貼在黑板上以便于孩子進(jìn)一步觀察）　　教師出示進(jìn)退標(biāo)記?！　《⒓w分享討論?！　　袄蠋熃o你們準(zhǔn)備了小貓釣魚(yú)的棋譜，請(qǐng)你找一個(gè)朋友一起去下下看，有沒(méi)有不明白的地方”?！　〔牧希鹤灾菩∝堘烎~(yú)棋譜、進(jìn)退標(biāo)志、幼兒棋盒、棋子、骰子、磁性黑板?！　∨囵B(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。　　愿意和同伴一起下棋，正確對(duì)待輸贏?！　⌒∝堘烎~(yú)中班教案15活動(dòng)目標(biāo)：　　進(jìn)一步熟悉小貓釣魚(yú)棋譜的游戲規(guī)則，認(rèn)識(shí)進(jìn)退符號(hào)，知道進(jìn)退表示的含義?！　』顒?dòng)延伸　　在日常教育中繼續(xù)教育幼兒做事要有耐心?！　。?）、提問(wèn)：貓媽媽釣到魚(yú)了嗎？小貓有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？　?。?）、小貓一開(kāi)始釣到魚(yú)了嗎？為什么？　?。?）、為什么后來(lái)釣到魚(yú)了呢？　?。?）、小朋友們說(shuō)說(shuō)怎樣才能釣到魚(yú)？　?。?）、教師小結(jié)：　　只要一心一意，認(rèn)真仔細(xì)、耐心地做，什么事情都能做好?！　⌒∝堊钕矚g吃魚(yú)了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學(xué)習(xí)自己釣魚(yú)。　　活動(dòng)過(guò)程　　幼兒游戲，為幼兒理解故事做鋪墊?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　操作卡片《小貓釣魚(yú)》、電視機(jī)、展示儀　　室內(nèi)布置一大池塘。　　愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。　　培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力?！　』顒?dòng)反思　　活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到?！　∪?、組織幼兒繼續(xù)玩釣魚(yú)的游戲。）　　二、讓幼兒邊看電視邊聽(tīng)故事《小貓釣魚(yú)》，并組織幼兒討論。（為幼兒理解故事做鋪墊）教師帶上頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。　　貓媽媽頭飾一只?！　∮變耗芊e極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力?！　⌒∝堘烎~(yú)中班教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　培養(yǎng)幼兒做事耐心、仔細(xì)的品質(zhì)?！　?shù)學(xué)活動(dòng)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?；顒?dòng)關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。　　活動(dòng)反思　　活動(dòng)中幼兒思維還是很活躍的，參與積極性比較高。對(duì)于釣不到魚(yú)的幼兒，家長(zhǎng)可以手把手的幫助。第三條時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出”2條魚(yú)再添上一條魚(yú)是3條魚(yú)”當(dāng)幼兒釣到第4條魚(yú)時(shí)，家長(zhǎng)問(wèn)幼兒：一共釣了幾條魚(yú)？并且讓幼兒仔細(xì)數(shù)釣到魚(yú)的個(gè)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)，”3條魚(yú)加上1條魚(yú)是4條魚(yú)”。”你今天扮演小貓，看看你能釣多少條魚(yú)？”幼兒拿起釣桿開(kāi)始釣魚(yú)（這種玩具是一直轉(zhuǎn)動(dòng)的，而且魚(yú)的嘴巴一張一合，可以鍛煉幼兒）當(dāng)幼兒釣到一條時(shí)，家長(zhǎng)就問(wèn)”釣到幾條？”幼兒會(huì)回答”1”條?！　∮螒騼?nèi)容：　　家長(zhǎng)先要準(zhǔn)備好小貓釣魚(yú)的玩具一套?！　∫龑?dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?！　∮?xùn)練幼兒的觀察力、注意力以及準(zhǔn)確的判斷力。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，在貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教育中，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄儗?duì)新知識(shí)進(jìn)行同化和順應(yīng)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供廣泛的基礎(chǔ)；在生活中尋找數(shù)學(xué)教育的素材，有利于幼兒產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為此開(kāi)展了《小貓釣魚(yú)》活動(dòng)。而在個(gè)別幼兒急于表達(dá)時(shí)，幼兒則暫時(shí)可以充當(dāng)?shù)却黧w，在等待教師邀請(qǐng)的時(shí)間里，隨教師的提醒繼續(xù)觀察與思考。是教師等待幼兒還是幼兒等待教師，這個(gè)等待主體在講述活動(dòng)中可以區(qū)分并不斷地更換。但教師能及時(shí)意識(shí)與注意到了等待的時(shí)間與提問(wèn)的時(shí)機(jī)，這種情況在接下來(lái)幾幅圖中都沒(méi)有出現(xiàn)，能有效引導(dǎo)幼兒擴(kuò)散講述、豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。　　幼兒在講述過(guò)程中能夠根據(jù)自己平時(shí)獲得的詞語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到新的講述中去，如“晴朗的天氣”、“暖和的陽(yáng)光”“清澈的小溪”，運(yùn)用的十分恰當(dāng)與合適，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。在逐幅理解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分組講述，給予幼兒充分的自由講述和分享的時(shí)間?！　。ㄋ模┗顒?dòng)延伸：　　師：你們也有不少的好辦法，可以把你的辦法編到故事里去。　　教師分組傾聽(tīng)、指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在講述中運(yùn)用新學(xué)的詞、句?！　煟核鼈?cè)谀悄托牡牡劝〉劝。銈儾逻@次它們會(huì)釣到幾只魚(yú)？　　師：哇，這次它們釣到了這么多的魚(yú)，貓媽媽和貓弟弟看到了這么多，高不高興?。俊　。ㄈ　∮變悍纸M自由嘗試完整講述四幅圖畫(huà)，集中展示?！　∮變簢L試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡(jiǎn)單總結(jié)提升。學(xué)習(xí)詞：滿頭大汗　　過(guò)渡語(yǔ)：貓媽媽和貓弟弟用這有一排魚(yú)鉤的繩子干什么呢？讓我們來(lái)看看?！　∮變簢L試完整講述圖二，教師根據(jù)幼兒講述，簡(jiǎn)單總結(jié)提升　　過(guò)渡語(yǔ)：貓弟弟也想出了一個(gè)好辦法，它到底想到了什么好辦法？我們一起來(lái)看看第二幅圖?！　∮懻搱D一：這天的天氣怎么樣？　　這是個(gè)什么地方？　　引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單描述天氣和場(chǎng)地，嘗試用詞“晴朗”、“綠油油”形容?！　∪?、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　圖片四幅、繩子一條、小貓、貓媽媽貼絨各一　　四、活動(dòng)過(guò)程：　　（一）引入活動(dòng)：　　師：你們聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？剛開(kāi)始的時(shí)候小貓是怎樣釣魚(yú)的？后來(lái)小貓是怎樣釣魚(yú)的？小貓知道了做事要一心一意?！　」膭?lì)幼兒根據(jù)教師的提示進(jìn)行合理的聯(lián)想，嘗試猜想人物間的對(duì)話，并大膽地表述出來(lái)。本次活動(dòng)在運(yùn)用傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上推陳出新，在幼兒學(xué)會(huì)《小貓釣魚(yú)》故事后，設(shè)計(jì)了《小貓釣魚(yú)新編》，讓幼兒的思維不受任何約束，通過(guò)自身努力來(lái)獲得新的語(yǔ)言信息，發(fā)揮想象力?！　⌒∝堘烎~(yú)中班教案11一、設(shè)計(jì)意圖：　　語(yǔ)言能力是心靈固有的功能，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展本身就是一種創(chuàng)造過(guò)程，所以根據(jù)提供的線索進(jìn)行文學(xué)想象和創(chuàng)作是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑。　　二、講述故事，初步理解故事內(nèi)容　　教師配樂(lè)完整講述故事　　師：故事的名稱是什么？在《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事里，有哪些角色？主要講的是誰(shuí)？　　銜接語(yǔ)：貓弟弟一共釣了幾次魚(yú)？都釣到了嗎?　　看圖片分段理解角色的行為與對(duì)話　　圖片師：貓弟弟第一次釣魚(yú)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？小蜻蜓是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它？貓弟弟看見(jiàn)了心里怎樣想？又是怎樣做的？　　圖片師：貓弟弟第二次釣魚(yú)的時(shí)候又看見(jiàn)了什么？它的心情和第一次是不是一樣的？　　圖片師：貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的？它看見(jiàn)貓媽媽釣到大魚(yú)時(shí)，心里怎樣？后來(lái)，貓媽媽是怎樣對(duì)貓弟弟說(shuō)話的呢？（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：三心兩意、一心一意）　　圖片師：貓弟弟聽(tīng)了媽媽的話，釣到一條大魚(yú)的時(shí)侯，它的心情又是怎樣？它是怎樣的語(yǔ)氣講話的呢？最后貓弟弟是怎樣釣魚(yú)的？　　三、完整欣賞木偶劇表演?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：小