【正文】 　　 ?！　?二)寫(xiě)作特色：　　樸實(shí)無(wú)華、平白流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合長(zhǎng)短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。)　?。耗阏J(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?　　，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感?！　∷?、拓展延伸：　　，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒(méi)有私心”?！　　?分鐘，然后組織全班討論交流?，F(xiàn)在，我們通過(guò)第三部分的探究來(lái)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)?！　〉谌糠值诰?、第十小節(jié)。)　　第一部分最后一小節(jié)。　　(瀏覽課文，找語(yǔ)句，圈出詞語(yǔ)。　　本文表達(dá)作者的思想感情：作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情?！　?4)搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。　　(2)干工作身先士卒、不怕?tīng)奚?、不求名利、甘?dāng)無(wú)名英雄?！　?，歸納討論意見(jiàn)：　　三、分析理解　　文章的結(jié)構(gòu)形式有何特點(diǎn)?提示：由一個(gè)引子和冠以小標(biāo)題的三部分主體內(nèi)容共同組成?！　《⒄w感知：　　，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。n無(wú)垠y237。鞠jū躬盡瘁cu236。　　(二)、解釋詞語(yǔ)，并注音：　　鄧稼ji224。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此時(shí)他只有26歲，人稱(chēng)“娃娃博士”。　?。骸　∴嚰谙龋?924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書(shū)香門(mén)第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。另一彈是指導(dǎo)彈?！　　皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。　　(一)、背景說(shuō)明　　“兩彈一星”：1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專(zhuān)家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。今天。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課：　　二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情?！　?，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價(jià)值的呢?回顧全文，教師做總結(jié)升華：只有始終抱有熱愛(ài)民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平、守護(hù)人民的堅(jiān)定理想信念，才是個(gè)體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時(shí)空，抵達(dá)永恒的價(jià)值的途徑?！　≡谶@里教師可以給學(xué)生補(bǔ)充“萬(wàn)里長(zhǎng)征”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“喇嘛教僧侶向西朝拜的旅程”這“兩個(gè)半萬(wàn)里”來(lái)結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生共同體會(huì)理想和信仰的巨大力量，正是復(fù)興中華民族的偉大理想和振興祖國(guó)國(guó)防科研事業(yè)的堅(jiān)定信仰，才支持著鄧稼先作為一名具有卓越才能的科學(xué)家能夠幾十年如一日?qǐng)?jiān)守在科研一線(xiàn)，為國(guó)家和民族做出巨大貢獻(xiàn)卻甘愿默默無(wú)聞。進(jìn)而，教師指導(dǎo)學(xué)生思考下一環(huán)節(jié)探討問(wèn)題：既然鄧稼先沒(méi)有張揚(yáng)功績(jī)的內(nèi)心需求，也沒(méi)有被宣傳功績(jī)的客觀條件，那么他做出“巨大貢獻(xiàn)”的動(dòng)力是什么呢?　　第二環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻(xiàn)”的動(dòng)力是什么?　　教師可以先給出幾種假設(shè)，比如“名譽(yù)”?“權(quán)力”?教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，就這兩個(gè)做出貢獻(xiàn)的動(dòng)力要素進(jìn)行深入分析?！　W(xué)生對(duì)于第二部分的探討可以得到初步的理解，有著“巨大貢獻(xiàn)”的鄧稼先性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，沒(méi)有張揚(yáng)豐功偉績(jī)的內(nèi)心需求?！　∈紫仁菍?duì)鄧稼先的人物形象概括?！　〗處熗ㄟ^(guò)對(duì)背景資料的充分梳理和恰當(dāng)引用，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的充分挖掘，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)人物高尚的道德情操?！　?。　　七、布置作業(yè)：　　討論：鄧稼先的哪些精神和品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?　　敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)出你對(duì)他的情感。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩(shī)歌電報(bào)書(shū)信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情?！　P(yáng)長(zhǎng)避短。　　六、總結(jié)存儲(chǔ)　　傳記人物寫(xiě)法：　　把人物放在廣闊的社會(huì)背景和歷史背景下來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。加上這又是一篇短文，不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念。　　為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹?　　按理說(shuō)，鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?！　”妫耗男┱Z(yǔ)段是記敘，哪些語(yǔ)段是議論、抒情?　　析：記敘語(yǔ)段和議論、抒情語(yǔ)段內(nèi)容上有什么聯(lián)系?　　究：在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情有什么好處?　　悟：對(duì)我們的寫(xiě)作有何借鑒意義?　　學(xué)生討論交流后，教師歸納：在記敘基礎(chǔ)上抒情、議論，情感更真摯感人，觀點(diǎn)更讓人信服?！　∥?、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑　　精讀課文第三部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處?！　∷?、整體感知　　鄧稼先是一位怎樣的科學(xué)家?　　(請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用自己的話(huà)概括。層：重迭，重復(fù)。指英