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初一地理教學反思精選(參考版)

2024-12-06 06:44本頁面
  

【正文】 如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學水平,必能更有效地完成教學任務(wù)。教師如何有效地講才能讓學生更高效地學才是教學的生命。學生的學習激情明顯高了很多。教材上給出了四個板塊,牽扯到了位置范圍、資源、產(chǎn)業(yè)和宗教這幾個方面,相互之間過渡困難?! ∪?、重視整理,形成網(wǎng)絡(luò)  地理新教材非常注意根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的特點進行編排,但是,教材是以靜態(tài)的序列呈現(xiàn)的,不可能充分滿足知識學習的結(jié)構(gòu)化要求,這就要求我們教師的授課必須根據(jù)知識的理解,對教材進行加工,形成一個流暢的知識網(wǎng)絡(luò)。如果就此放過,會讓學生對這一環(huán)節(jié)的知識點留下猜疑。比如學習歐洲氣候,在問到歐洲氣候海洋性明顯的原因時,七班姜永琪回答時將北大西洋暖流劃分到了“海陸因素”,其他同學補充時能夠指出錯誤但解釋不了原因?! 〗處熞拼n堂教學中學生出現(xiàn)的“錯誤”。其實有些時候,適時的將一些簡單的問題交給“差學生”去解答,再給以一些鼓勵性的語言,他們的學習積極性也會提高,起碼會將一些簡單的基礎(chǔ)知識認真的鞏固。  二、能夠關(guān)注差異,善待錯誤  講究教學的實效性,不能不提到數(shù)學課堂中兩個非常有價值的要素:學生間的
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