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正文內(nèi)容

伯牙絕弦教學設計(精選3篇)(參考版)

2024-12-06 04:16本頁面
  

【正文】 無論是音樂、繪畫、廣播劇,還是拓展閱讀的課外文本,都極為有效地縮短了學生與文本之間的距離,把學生帶入了一個完全忘我的境界,從而更加深入地走進語言文字,感悟其中深情。老師的導語、評價語充滿古韻與詩情畫意,這樣的語言不知不覺地感染著學生,學生的語言也富有詩意起來。由淺入深,由表及里,帶領(lǐng)學生投入到了那美妙的意境之中,感受到了古文獨有的韻味,領(lǐng)略到了古文那博大深厚的內(nèi)涵?! ‰S著那一聲“破琴絕弦”的砰然巨響,伯牙的琴聲消逝了,只有這段友誼的絕唱千古流傳,讓我們把這動人的故事永遠銘記在心。”激發(fā)學生情感。那些看者,聞[聞:聽]琴韻鏗鏘[鏗鏘:形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明],鼓掌大笑而散。秋風瑟瑟,萬木蕭蕭,更增添了伯牙心中的哀傷。當伯牙鼓琴,志在高山時,再也沒有人會說——志在流水時,也再沒有人會說——(出示句子“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。同學們,現(xiàn)在你就是那善聽的子期,讓我們用心來聆聽這動聽的琴聲吧! (播放音樂)  伯牙的琴聲幽然響起,他的思緒隨琴聲飛向了那峨峨的高山之顛,子期,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?  伯牙的手指熟練地撥弄著琴弦,洋洋的流水仿佛從他的指間流淌而出,子期,此時你好像看到了怎樣的景象? ?。ㄔ谥笇Ю首x的基礎上,引導學生進行語言的拓展和運用:美哉、妙哉、壯哉……巍巍兮、浩浩兮、滔滔兮……)  伯牙得遇子期這位知音,他內(nèi)心會發(fā)出怎樣的感慨?(板書:知音得遇,喜哉) ?。病⑼词е糁! 哪膬嚎梢宰x出他們是知音?  出示:伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”  你的想法、心聲,你的朋友都能懂得,這是古今多少人向往的美好境界??!這樣的朋友就叫做——知音。 ?。ǘ└形蛏钋?。  在理解“哉”字時,引導學生用上“哉”字表述太高興了(樂哉、喜哉、快哉)和太悲痛了(悲哉、哀哉、痛哉),為后面的教學作鋪墊。 ?。ǎ玻┳詾^課文,試著理解每一句話的意思,然后用自己的話說說課文的內(nèi)容。 ?。?、解題,相機總結(jié)學習方法:聯(lián)系資料、借助注釋以及要靈活變通地理解古文?! 。ㄈ┙馕奈蚯?,感受古文意境美?! ≈攸c指導難句:善哉,峨峨兮若泰山! 善哉,洋洋兮若江河!  子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。 ?。薄⒆杂勺x文,讀準字音,讀通句子,注意詞句內(nèi)部的停頓?! 。?、課件出示豎排全文,感受古文形式美?! ×?、教學準備:多媒體課件  七、教學過程 ?。ㄒ唬┙沂菊n題,感受古文形式美。引導小學生學習文言文,教師應樹立“朗讀是第一位”的觀念。  五、教學理念:  文言文是我國古代優(yōu)秀文化的寶貴遺產(chǎn),在現(xiàn)行的教材中安排文言文的教學任務,充分體現(xiàn)了新課標“讓學生吸收祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn),培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力”的要求?! ?.讀準字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自己的話初步講講這個故事。至于課文所包含的人文內(nèi)涵只要有所體會即可,不必強行灌輸?! ∪?、學生特點:  這是學生第二次接觸文言文,學生已初步掌握了通過多讀、憑借注釋和工具書讀通、讀懂文言文的學習方法。本文教學的重點是讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎上記誦積累。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。本文行文簡潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大?!恫澜^弦》是一篇文言文,講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事。學生從讀通到讀懂,最后熟讀成誦,達到了“其詞若出吾之口,其情若生吾之心”的境界?! ?.引導背誦。全班學生再次在音樂聲中朗讀課文。)  3.師:……《伯牙絕弦》成了知音的代名詞,后人還根據(jù)這個故編寫了一首樂曲《高山流水》。讓我們再一次深情地朗讀課文。)  2.師:聽了你們的見解,老師也忍不住在想,其實
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