人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)樹(shù)和喜鵲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(參考版)
2024-12-06 04:01本頁(yè)面
【正文】 【人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）】 ?！ ∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力?！ ±斫狻皹?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容?！ ∽鹬貙W(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感?！ ∵@一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢?！ ×?、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀 學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？ 這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程?！ W(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事?！ 。?）班內(nèi)交流書(shū)寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。 四、書(shū)寫生字，鞏固生字。 ?。?）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思?！ 〗處熝惨暎瑓⑴c討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)?！ ∪?、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流 學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題?！ 。?）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)?！ 》磸?fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字?！ 《⒆宰x課文，識(shí)記生字?！ 〗翌}：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》?！ 〗處熞獙?duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺?！ ∮米约旱恼Z(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事?！ 〗虒W(xué)設(shè)計(jì)： 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容?！ ∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。 學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文?！ ≌Z(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 寫田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生書(shū)寫方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 〔伦种i比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法?！ ?。 三、課外拓展 1?！ ?。 學(xué)生練寫生字。 口頭給生字組詞?！ 。?）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的 位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫橫折彎鉤。 課件出示要寫的生字，讀一讀?！ ??！ ??！ 〉诙n時(shí) 一、課文回顧 1?！ 〈谁h(huán)節(jié)重在突破本課的重難點(diǎn)，在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好的理解課文內(nèi)容，陶冶情操?！ ∽寣W(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法?！ “l(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。 激發(fā)學(xué)生興趣，質(zhì)疑課題，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力?！ ?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。 課件出示： 樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 ?。?）為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？ 學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。 老師板書(shū)孤單、快樂(lè)
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