人教版精編三年級(jí)下冊(cè)語文教案五篇(參考版)
2024-12-06 03:55本頁面
【正文】 ?！ ∪⒖偨Y(jié)全文 朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么? 小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。 學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子?！ ?5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理? 兵不在多，而在精?！ ?4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么? (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段?！ ∷?、布置作業(yè) 抄寫詞語 讀熟課文 第二課時(shí) 一、聽寫生字 二、學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)第3自然段 (1)指導(dǎo)讀 (2)從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的? (3)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，這是為什么? (4)我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)? (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段?！薄 拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理? “減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的? 齊讀第5節(jié) 學(xué)習(xí)2節(jié) (1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為? (2)什么原因使我不解? (3)自由讀一讀2節(jié) (4)讀了射一段，你知道了什么? 王大伯是種桃能手，從哪里可以看出? 王大伯剪得多，從哪里可以看出? 剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。 指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。 (4)指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木? 他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪? 你知道這是為什么嗎? 揭示課題29剪枝的學(xué)問 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)生字 (1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。懂得“減少”是為了“增加”的道理?！ ⌒W(xué)三年級(jí)語文教案5 《剪枝的學(xué)問》 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語?！ ∷鸭嘘P(guān)月亮的古詩詞，摘抄下來讀一讀。 你還知道哪些關(guān)于月亮的知識(shí)?把搜集到的資料讀給大家聽聽?！ 【毩?xí)寫字，師巡視、評(píng)價(jià)。 書空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字?！ 》肿匀欢斡懈星榈乩首x課文，讀后評(píng)價(jià)?！ ≠|(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白? 四、品讀課文： 有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象。 你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳說嗎?課文中又是怎樣描寫他們的? 交流自己的看法。 指名認(rèn)讀生字。 小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。 齊讀課題。 有感情地朗讀課文，感受文章的語言美?！ ×私庹n文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇特有趣，積累與月亮有關(guān)的知識(shí)。 小學(xué)三年級(jí)語文教案4 《我的家在月亮上》 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字，會(huì)正確書寫8個(gè)漢字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語?！ 設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。 仿寫自己熟悉的東西?！ ∷?、從讀到寫，提高能力。這是閱讀所追求的境界。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說? 你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說一兩句話。 學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用?！ ∵@么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第3段。對(duì)于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。再讀這一段?！ ∽杂勺x這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用?！ W(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用?！ ”菊n寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。分段讀課文，讀后評(píng)議?！ 〕鍪旧~、生字，檢查交流。] 二、自讀課文，整體感知?！ 】吹竭@個(gè)題目，你想提出什么問題?教師梳理問題。板書課題，齊讀課題。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)?！ 〗虒W(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義。 學(xué)會(huì)本課的生字新詞?！ 懞媒涣鳌 ⌒〗Y(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳?。果園機(jī)器人不偷懶，聽話，是_________的好幫手。 出示：填空：果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹上摘些果
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1