【正文】 　　 ?！　∽鳂I(yè)布置?！　“鍟O(shè)計。　　、矢量性及作用前后兩物體動量的同時性，注意定律的適用對象是一個相互作用的物體組成的系統(tǒng)(系統(tǒng)性)。有時系統(tǒng)在某個方向所受外力為零，即該方向系統(tǒng)的動量守恒。　　用典型習題加深對動量守恒定律成立條件的理解及用來解決實際問題時應注意的幾點問題，同時可及時反饋學生中知識接受及理解上出現(xiàn)的錯誤及遺漏?！　?、推廣動量守恒定律的使用范圍。　　。實驗改為用氣墊導軌，可使實際情景更為理想化，使學生體會到理想化的方法在物理學研究中的重要作用，并通過實驗初步建立動量守恒的概念。利用學生所熟悉的生活情景引入新課，讓學生貼近生活，感到自然親切，充滿趣味性，可使學生以飽滿的熱情及充滿對未知科學領(lǐng)域的好奇，進入到本課的學習中?！　∥?、教具的準備：氣墊導軌、細線、彈簧、兩質(zhì)量相等的小車、砝碼?！　≈v、練、評結(jié)合式。學習物理，重在理解?！　‰y點是理解動量守恒的物理內(nèi)涵，動量及動量守恒方程的矢量性，動量的相對性以及研究對象的系統(tǒng)性、物理狀態(tài)的同時性。通過對定律的推導培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)耐评矸椒?，使學生認識到研究物理量的守恒關(guān)系是自然科學研究的一種常見的科學思維方法。通過實驗探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?！　∧芰δ繕?。并使學生明白定律雖可由牛頓定律及動量定理導出，但其具有獨立性、普適性?！　《?、教學目標　　根據(jù)大綱的要求，教材的具體內(nèi)容及高中學生的認知特征，確定以下教學目標：　　知識目標?！　〗滩倪x取兩體問題中的碰撞模型，依據(jù)牛頓第二定律及動量定理導出了動量守恒定律的一維表達式，再將結(jié)論拓展為多個物體、兩維情況，較全面地介紹了動量守恒定律及其適用范圍，它不僅和牛頓第二定律一樣適用于宏觀低速系統(tǒng)，也適用于牛頓第二定律不成立的宏觀高速系統(tǒng)及微觀系統(tǒng)，教材還詳盡介紹了動量守恒的條件，提出在系統(tǒng)不受外力或所受外力的合力為零時，系統(tǒng)的動量保持不變。其量程是多少。其量程是多少。學會使用刻度尺測量物體的長度.　　2，應用能力：解決實驗操作中所遇到的問題。宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的.　　二，參照物　　說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物.　　由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點.　　分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況。課桌、房屋是否做機械運動，為什么?！　∪私贪姘四昙壩锢斫贪?　　《機械運動》　　教學目標　　知識目標：　　知道機械運動　　知道參照物，知道運動和靜止的相對性.　　知道勻速直線運動.　　能力目標：　　觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例.　　思維能力：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況.　　解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象.　　情感目標：　　辯證唯物主義運動觀的教育.　　培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想.　　利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育.　　教材分析　　教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題.　　教法建議　　盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應當多聯(lián)系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會.　　通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，例如可以用課本的配套錄像帶”運動的相對性”并回答本節(jié)的練習.　　勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，不宜引入速度的概念.　　教學設(shè)計示例　　教學單元分析　　本節(jié)教學重點是參照物的教學，關(guān)于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況.　　教學過程分析　　一，機械運動　　討論引入新課，學生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動?！　?，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應的時間記錄下來。試按圖填寫下列表格(1)由此可知，物理學里所說的平均速度必須指明是在內(nèi)的平均速度。起跑后，小明越跑越快。經(jīng)過5s，跑在最前面的小車是______。(選填圖中的選項字母)