【正文】 ( 答案：v0=10m/s h=15m ) (五)、課堂小結 本節(jié)課我們學習了 什么是平拋運動 平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動 平拋運動的規(guī)律 六、課外作業(yè)： 第 19 頁 共 19 頁。( g取10 m/s2 ) (1)求物體的初速度。 飛機投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機在敵艦正上方。為擊中敵艦，應提前投彈。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。 (四)例題分析 (結合課件)，樹枝上的一只松鼠看到一個獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。由此說明平拋運動的兩個分運動是同時、獨立進行的，豎直方向的運動與水平方向的運動互不影響。 (3)、利用頻閃照相更精細地研究平拋運動，其照片如課本圖5—17所示 可以看出，兩球在豎直方向上，經過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運動。 結果分析：平拋運動在豎直方向上是自由落體運動，水平方向的速度大小 并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。無論A球的初速度多大，它總是與B球同時落地。加速度等于g (二)、實驗驗證： 用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時B球被松開，做自由落體運動。 總結：做平拋運動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動。 ，是勻速運動，速度為V0。 舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。 三、教學方法： 實驗觀察、推理歸納 四、教學用具： 平拋運動演示儀、多媒體及課件 五、教學過程 引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動,這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。 二、重點難點 重點：平拋運動的特點和規(guī)律。 理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g 理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。則所需要的向心力也必然會增加，而萬有引力在軌道不變的時候，是不可能增加的，這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會作離心運動。 利用月相求解月球公轉周期 例2若近似認為月球繞地球公轉與地球繞日公轉的軌道在同一平面內，如圖所示，(圖是相繼兩次滿月，月、地、日相對位置示意圖). 解：月球公轉(2π+). 由地球公轉知. 所以=. 例3如圖所示，A、B、C是在地球大氣層外的圓形軌道上運行的三顆人造地球衛(wèi)星，下列說法中正確的是哪個?() 、C的線速度相等，且大于A的線速度 、C的周期相等，且大于A的周期 、C的向心加速度相等，且大于A的向心加速度 分析：由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出，因而選項A是錯誤的. 由衛(wèi)星運行周期公式，可以判斷出，故選項B是正確的. 衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產生的，由，可知，因而選項C是錯誤的. 若使衛(wèi)星C速率增大，則必然會導致衛(wèi)星C偏離原軌道，它不可能追上衛(wèi)星B，故D也是錯誤的. 解：本題正確選項為B。 說明： 日心、地心學說及兩者之間的爭論有許多內容可向學生介紹，教材為了簡單明了地簡述開普勒關于行星運動的規(guī)律，. 這一節(jié)的教學除向學生介紹日心、地心學說之爭外，還要注意向學生說明古時候人們總是認為天體做勻速圓周運動是由于它遵循的運動規(guī)律與地面上物體運動的規(guī)律不同. ，因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律，而是將三大定律的內容綜合在一起加以說明，. 教學建議 教材分析 本節(jié)教材首先讓學生在上課前準備大量的資料并進行閱讀，如：第谷在1572年時發(fā)現在仙后座中有一顆很亮的新星，從此連續(xù)十幾個月觀察這顆星從明亮到消失的過程，并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星，是銀河系一顆超新星)，打破了歷來“恒星不變”、改變與加深人類對物質運動和宇宙的科學認識而奮斗了一生，因此被譽為“近代科學之父”.開普勒幼年時期的不幸，、實事求是、不畏強權的精神. 教法建議 . 在講授“日心說”和“地心說”時，先不要否定“地心說”，讓學生了解托勒密巧妙的解釋，同時讓學生明白哥白尼的理論了統(tǒng)治人類長達一千余年的地球是宇宙中心的“地心說”理論，為宣傳和捍衛(wèi)這一學說，意大利的思想家布魯諾慘遭燒死，讓學生自行得出結論. 典型例題 關于開普勒的三大定律 例1月球環(huán)繞地球運動的軌道半徑約為地球半徑的60倍，運行周期約為27天。通過