二年級數(shù)學(xué)測量教案文案(參考版)
2024-12-06 03:35本頁面
【正文】 。其次，在反思和交流中，要注意展示各種解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會列表法有助于不重復(fù)、不遺漏地列舉各種方案，感受這一策略的特點和價值。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動?！ ?五)注重在解決問題的過程中，感受一一列舉的思想方法 在教學(xué)中讓學(xué)生形成解決問題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)人才的需要。其次，針對不同情況結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。例如：教學(xué)“估一估，從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺地對物體長度或質(zhì)量進(jìn)行估測的意識，同時要注意對估測方法的進(jìn)行指導(dǎo)?！ ?四)加強(qiáng)學(xué)生估測方法的掌握，培養(yǎng)估測意識和能力 教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。借助生活中常見的大米和小學(xué)生的體重等素材，通過推理幫助學(xué)生認(rèn)識1噸有多重。因此，教材提供了直觀形象的教學(xué)素材，教學(xué)中，教師可以充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境，來調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度。同時，在確保學(xué)生安全的前提下，還可以讓學(xué)生走一走1千米的長度，增強(qiáng)他們對1千米直線距離的感受。400米一圈的跑道，兩圈半就是1千米。例如，在認(rèn)識千米時，選用學(xué)生熟悉的操場跑道來介紹1千米。最后，讓學(xué)生想一想“1米等于多少分米”，進(jìn)一步在比較中建立分米的長度觀念?！ ≡诒容^中認(rèn)識“分米” 首先，在教學(xué)“分米的認(rèn)識”時，注重分米、厘米及米的比較，通過米尺的介紹，認(rèn)識10厘米的長度，直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米，從而建立分米的表象。其次，讓學(xué)生用手勢表示出1毫米的長度，增強(qiáng)感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師要充分運用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的形成過程，加深探究的廣度和深度。在教學(xué)長度單位之間的關(guān)系和質(zhì)量單位之間的關(guān)系時，要充分引導(dǎo)學(xué)生交流，說進(jìn)率，論方法，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行推算，以便掌握正確的思考方法。因此在學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容時，有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會有一個系統(tǒng)、完整的認(rèn)識。 二年級數(shù)學(xué)測量教案2021文案5 在二年級，學(xué)生初步認(rèn)識了長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”，這是了解測量的第一個階段?！ ∪?、全課總結(jié)。 二、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁“做一做”中的第2題?！ 、鄄僮鳎H身體驗?！ 、谘菔?，直觀感知。 出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學(xué)情境圖?！ ?2)學(xué)習(xí)畫指定長度的線段?！ 、鄄僮鳎H身體驗?！ 〗處煆?qiáng)調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準(zhǔn)刻度線0，看另一端對準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米?！ 、儆^察，初步感知?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 直尺?！ 〗谭ㄅc學(xué)法： 教法：嘗試指導(dǎo)?！ 〗虒W(xué)重、難點： 重點：用刻度尺畫線段?！ ∵^程方法 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力?！ ?三)鞏固拓展，課外延伸 師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。 折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。 師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。老師在黑板上再演
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