二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思范文(參考版)
2024-12-06 03:35本頁(yè)面
【正文】 ?！ 〉?題，是一個(gè)求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。此題，學(xué)生計(jì)算過(guò)程中沒(méi)有什么困難?！庇纱耍龑?dǎo)學(xué)生用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，從而使學(xué)生初步掌握加法的驗(yàn)算方法。之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)筆算加法的已有認(rèn)識(shí)解釋自己的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)交流，突出用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)也要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起?！ 】紤]到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案?！ ?yīng)該多向同行學(xué)習(xí)，多向老教師請(qǐng)教，盡快提高自己教育教學(xué)的水平，使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)?！ ∫哟笮麄髁Χ龋D(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題?！ ⌒W(xué)二年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體，但使用不方便?！ ∮行┱n應(yīng)該準(zhǔn)備很多的材料，但平時(shí)上課，自己本來(lái)就很忙，不可能一一去準(zhǔn)備，故不是很充分?！ 《?、不足與困惑 我雖然參加過(guò)培訓(xùn)，看了一些的課改書(shū)籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。剛開(kāi)始上課時(shí)，由于對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠，不能組織好學(xué)生有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂紀(jì)律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差。如教學(xué)“3的乘法口訣”時(shí)，要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣，并且還能根據(jù)口訣出算式。二年級(jí)的小學(xué)生同樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵(lì)，然后提問(wèn)“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來(lái)的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué)?！ 〔痪窒藿滩模`活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地改動(dòng)已經(jīng)精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)?！ ∫弧⒆龅幂^好的方面 認(rèn)真?zhèn)湔n，
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