【正文】 　　3．關(guān)愛學(xué)生，用感情喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情　　別林斯基曾經(jīng)說過：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障．”學(xué)困生在心理上更需要教師的關(guān)愛、呵護(hù)、理解和信任．課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生，充滿信任和期望，發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學(xué)困生的閃光點(diǎn)、關(guān)注他們的進(jìn)步．同時注重師生的情感交流，課后多找學(xué)困生談心，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想動態(tài)，用愛心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情．　　4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體會成功喜悅　　以人為本，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素．學(xué)生往往是因為不喜歡某任科教師而放棄對該科的學(xué)習(xí)．因此，要善于用愛心去感染學(xué)困生，對他們熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)．當(dāng)他們有所進(jìn)步，及時給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵，使他們體驗到成功的喜悅，讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到“我能行”，“我并不比別人差”．從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的，達(dá)到逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的．　　5．教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法　　學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，重要的原因是因為學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，沒有腳踏實地、一步一個腳印地學(xué)，更不知道如何去學(xué)．教學(xué)中要特別注意教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，“授之以魚不如授之以漁”．教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、觀察、歸納等方法，對他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，促使他們愿學(xué)、想學(xué)，最后達(dá)到愛學(xué)、會學(xué)的目的．　　總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期而又艱巨的任務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因，認(rèn)真分析他們的心理因素，采取有效措施，積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作．把愛心獻(xiàn)給每一個學(xué)困生，通過努力，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，教師所付出的勞動也會有回報的．　　 。適當(dāng)對教材作處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高難度。另一方面又過分溺愛，造成學(xué)生復(fù)雜的心理矛盾，形成自私、蠻橫的不良習(xí)慣，沒有吃苦耐勞的、刻苦學(xué)習(xí)的精神。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動，不能持續(xù)的聽課，自控能力差，學(xué)習(xí)被動，無自覺性，情緒不穩(wěn)定，上課注意力不集中，平時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付?！　?學(xué)習(xí)意志不堅強(qiáng)　　進(jìn)入初中以后，有的學(xué)生適應(yīng)能力比較差，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)情感脆弱，意志不夠堅強(qiáng)，遇到困難和和挫折就退縮，甚至喪失信心。因此缺乏進(jìn)取心，沒有樂觀向上、積極進(jìn)取的良好心態(tài)。再說數(shù)學(xué)是一門比較抽象，邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生容易覺得枯燥無味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。一點(diǎn)意見、僅供張老師參考！　　二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思15一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析　　數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因是復(fù)雜的、也是多方面的。很明顯，這樣的討論沒有起到真正討論的意義，也沒達(dá)到交流的效果，反而時間耽擱了，所以以后要多加強(qiáng)在這方面的管理，教師要多巡視，不能讓一些學(xué)生濫竽充數(shù)。　　五、一點(diǎn)商榷　　這節(jié)課也有些不足的地方。張老師這節(jié)課中又這么幾處評價特別引起了我的思考：　　1.????之處的評價，看似簡單卻深藏其玄機(jī)，這一評價不僅對學(xué)生的回答做出了判斷，更重要的是把學(xué)生的思考引向深入。　　四、評價得當(dāng)、教學(xué)相長　　“課堂評價是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，他不但影響教學(xué)的進(jìn)程和效果而且影響學(xué)生思想品德和人格的發(fā)展?！　∪?、形式多樣、效果顯著　　張老師圍繞“口訣求商”這一教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)資源，緊密聯(lián)系生活實際，采取了形式多樣的習(xí)題設(shè)計，這些習(xí)題有的指向新知、有的針對難點(diǎn)、有的面向全體、有的側(cè)重提高，為了使全體學(xué)生能夠較長時間的保持學(xué)習(xí)的興趣張老師還特別安排了游戲環(huán)節(jié)，反觀課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅較好的調(diào)整了課堂的教師秩序、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更重要的是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計依然圍繞著本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固了“用口訣求商”的方法。張老師以一枚小小的乒乓球為切入點(diǎn)，即讓學(xué)生了解了乒乓球的知識又很自然地進(jìn)入例題的教學(xué)。我們作為低年級的數(shù)學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)竭盡所能，圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)置學(xué)生熟悉的、感興趣的、樂于參與的活動（教學(xué)環(huán)節(jié)）?！　〉湍昙売捎诤⒆拥哪挲g小，注意力難以長時間集中?！　《?、走進(jìn)生活、凸顯情趣　　：“教師的巨大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力。通過復(fù)習(xí)，可以使新學(xué)習(xí)的知識更系統(tǒng)化，使之被納入我們頭腦已有的知識系統(tǒng)之中，成為我們整個知識體系的一個有機(jī)組成部分。學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識雖然是學(xué)過了，但并不等于就記住了。　　本節(jié)課表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特色　　一、溫故知新、匠心獨(dú)運(yùn)　　“溫故而知新，可以為師矣”張娟老師的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)就巧妙地運(yùn)用了學(xué)生對舊知的復(fù)習(xí)打通了新舊知識之間的聯(lián)系。學(xué)生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù)，而是用口算求商?！队贸朔谠E求商》是一堂計算課。　　小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口訣教學(xué)反思上個星期聽了張娟老師上的《用乘法口訣求商》一課，有很多感觸。　　總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。你們能幫幫它嗎？通過讓學(xué)生用所學(xué)知識幫助小猴、小兔解決問題，使枯燥的計算變得活潑有趣，提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，同時使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活。猴子們的困難解決了，可小兔子的麻煩又來了。而且要把梯子上的算式做對了才可以爬上摘桃子吃。創(chuàng)設(shè)情境：在了解學(xué)生已經(jīng)掌握了用“9的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上，我首先出示的是猴子摘桃子圖。愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。從而使整個課堂教學(xué)生動、鮮活，充滿生機(jī)，富有活力。通過四人小組這種群體學(xué)習(xí)的討論與交流，使得每位學(xué)生都從他人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益。在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體課件把學(xué)生熟悉的“歡樂節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而依據(jù)信息自己提出問題、生成問題，并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。布魯納說過：探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生觀察主題情境圖，自己發(fā)現(xiàn)、提問、解決主題圖的三個問題；練習(xí)中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗，預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。　　二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思14小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口訣教學(xué)反思用9的乘法口訣求商，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2——6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考，可以改為：12根小棒，平均分成3份，怎樣分？　　誠然，小學(xué)生年齡小，還不知道如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)時往往知其然不知其所以然，認(rèn)識浮淺。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學(xué)生不滿足于課本知識的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對課本知識的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識網(wǎng)絡(luò)體系?！　∪?、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)　　由于學(xué)生生活的背景和思考角度的不同，對同樣的知識構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。對學(xué)生來說，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，　　突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后，“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗成功的快樂。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣，對自己疑惑的問題肯定會倍加關(guān)注。長此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。盡管在老師看來非常簡單，但這些問題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。　　一、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力　　愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。在實際的反思活動中，以上四個環(huán)節(jié)往往前后交錯，界限不甚分明?！　≌n后反思　　反思過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗、觀察分析、抽象的重新概括和積極驗證”四個階段?！　“鍟O(shè)計　　二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館?！　W(xué)生獨(dú)立完成，小組評議?！　W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！　⊥瓿山炭茣?4頁的“做一做”?！　W(xué)生獨(dú)立完成，比一比誰能用最短的時間全部算對。有2名教師和30名學(xué)生，租的客車是有8排座位，前7排每排4個座位，最后1排有5個座位，全班師生能坐下嗎？　?。?）全班讀題后討論。　?。?）出示教科書第84頁情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用自己的話說一說畫面內(nèi)容，再根據(jù)畫面內(nèi)容編一道應(yīng)用題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引導(dǎo)　?。?）商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個？　?。?）商店里有20個紅皮球和17個花皮球?！　W(xué)法：小組研討法。　　難點(diǎn)：學(xué)會用不同方法解決問題。　　情感態(tài)度與價值觀　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和對數(shù)學(xué)的