七年級歷史唐朝的中外文化交流教學(xué)設(shè)計范文(參考版)
2024-12-06 02:21本頁面
【正文】 不同的史觀、不同的視野會賦予本課不同的魅力，可以引領(lǐng)學(xué)生從不一樣的高度與寬度欣賞歷史的意蘊、體會歷史的深邃、感受歷史的真諦。 總結(jié)：如果說教科書是編寫者在精準全面理解課程標準基礎(chǔ)上的一次再創(chuàng)作，那么歷史教學(xué)也是基于課標及教材的一種再創(chuàng)作?！ ∴l(xiāng)土史資源不僅可以對教材中的內(nèi)容進行補充和印證，而且可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，研究身邊的歷史?，F(xiàn)今，大量的課程資源被搬上課堂，的確起到一定的興趣激發(fā)作用，卻也存在脫離課程目標或教學(xué)目標而隨心所欲選用資源的情況。在“玄奘西行”子目處理中，我展示出影視作品《西游記》的劇照圖片，迅速吸引學(xué)生的眼球，并通過后續(xù)的列表對比潛移默化地滲透史料實證素養(yǎng)的培育。這類課程資源的利用，能夠較好地拉近歷史與學(xué)生、與現(xiàn)實的距離，從而客觀上有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我選用了鑒真東渡遇險紀念塔和如東掘港國清寺遺址，并以之設(shè)計了“角色扮演”及學(xué)習(xí)延伸的活動。教師能在課堂中利用已有課程資源進行情境、活動的創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動學(xué)生課上參與學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于學(xué)生加強對教科書的了解，進一步增強了統(tǒng)編教材的可讀性，從而為課后的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。為什么首先考慮的是教科書資源？教科書是第一課程資源，也是課程資源的核心。我還利用《日本奈良唐招提寺內(nèi)的鑒真像》、《玄奘西行求法（郵票）》作為相關(guān)子目學(xué)習(xí)的導(dǎo)入材料，以人帶事，順應(yīng)學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律與需要。在眾多的課程資源中，我首先充分地利用了教科書資源。歷史學(xué)科涉獵廣泛，與其他學(xué)科相比，它擁有無法比擬的、獨特的、豐富的課程資源。我認為把握課標最新的調(diào)整與變化，有助于
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