三年級(jí)上冊(cè)語文教案第二單元文案(參考版)
2024-12-06 02:17本頁面
【正文】 ?！ ∷?、有時(shí)間的話給學(xué)生的練習(xí)題做講解并總結(jié)。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?” 三、練習(xí)時(shí)間： 先在PPT上用一些句子來給學(xué)生做一個(gè)檢查，看看學(xué)生是否掌握，并在做題期間邊講解各種 修辭手法在實(shí)際應(yīng)用中是如何寫，給學(xué)生加深印象。反問的形式有兩種： ?、儆每隙ǖ男问奖硎痉穸?。又如：海底有聲音嗎?海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考?！ ≡O(shè)問 設(shè)問的特點(diǎn)“無疑而問”。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！ ±纾豪旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了?！ 、超前夸張?！ 、縮小夸張。 (2)夸張的幾種形式 a、擴(kuò)大夸張。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。作用：加強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性和感染力。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成?！ 《?、教學(xué)內(nèi)容 比喻 (1)比喻的特點(diǎn)及作用比喻就是“打比方”。學(xué)生回答。其實(shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。 我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｗ尨蠹叶紒碚J(rèn)識(shí)鳥。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥) 四、拓展延伸，放飛個(gè)性 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流) 共同評(píng)議。(學(xué)生練習(xí)) 三、評(píng)讀感悟，凸顯個(gè)性 師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫) 小結(jié)： 同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。) 師述： 剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。好，大家開始吧。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你想和老師比比嗎?好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。誰喜歡翠鳥外形部分?愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性?！ 《?、讀文作畫、張揚(yáng)個(gè)性 師述： 同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢? (學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)?！ ⌒〗M讀。 六、自由讀文，勾出不理解的地方?！ ∷?、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容 五、課堂作業(yè) 寫生字。特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字?！ 〈澍B的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)?！ 〈澍B有一雙紅色的小爪子?！ 《?、揭示課題 過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。 (黃鸝)：它的歌聲清脆悅耳?！ ?鴻雁)：它每到春天就會(huì)來到我們身邊?！ 靾D。 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的?！ ◇w會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的?！ ∮懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。(小組獎(jiǎng)勵(lì)) 七、課堂小測(cè) 八、布置作業(yè) 三年級(jí)上冊(cè)語文教案第二單元2021文案4 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。) 聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。 同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。 學(xué)到這里，老師有一個(gè)問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢? (學(xué)生交流，教師課件展示) 六、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識(shí)(交流第三個(gè)問題) 同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎?(飼養(yǎng)一只) 看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。 翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快?！ 〈澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！ 煟哼@句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
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