七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案案例(參考版)
2024-12-06 02:08本頁(yè)面
【正文】 叫做解不等式組。 認(rèn)真閱讀教材3435頁(yè)內(nèi)容 _____________叫做一元一次不等式組?！ W(xué)習(xí)重點(diǎn)：一元一次不等式組的解法 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：一元一次不等式組解集的確定?！ ⊥ㄟ^(guò)探討一元一次不等式組的解法以及解集的確定，滲透轉(zhuǎn)化思想，進(jìn)一步感受數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題中的作用。 最新七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案案例5 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 了解一元一次不等式組的概念，理解一元一次不等式組的解集的意義?！ ≡诮虒W(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)?！ ?jiān)持學(xué)習(xí)，多聽課，多模仿，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教育教學(xué)方法?！ 【脑O(shè)計(jì)練習(xí)，講究練習(xí)方式提高練習(xí)效率，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格要求，及時(shí)檢查，認(rèn)真批改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤及時(shí)找出原因，要求學(xué)生認(rèn)真改正，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。因材施教，熱情關(guān)懷，循循善誘，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)?！ ?，能利用軸對(duì)稱進(jìn)行一些圖案設(shè)計(jì)，體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值?！ ??！ 〉谄哒拢骸 。?jīng)歷觀察、折疊、剪紙，圖形欣賞與設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 、圖象中分析出某些變量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，發(fā)展有條理地進(jìn)行思考和表達(dá)的能力?！ 〉诹拢骸 。M(jìn)一步發(fā)展符號(hào)感和抽象思維。 ，經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，掌握兩個(gè)三角形全等的條件，能應(yīng)用三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題?！ ?，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力?！ ?。 第四章： 、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性?！ ?，體驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。能借助計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)科學(xué)記數(shù)法的計(jì)算?！ 。w驗(yàn)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)。會(huì)用尺規(guī)作一條線段等于已知線段、作一個(gè)角等于已知角。 、余角、對(duì)頂角，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等、對(duì)頂角相等?！ ?，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加、減、乘、除運(yùn)算?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)及要求： 第一章: ，在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號(hào)感?！ 。寣W(xué)生經(jīng)歷真正的“做數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程?！ ?、交流的時(shí)間和空間?！ ⒂腥?、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。兩班的整體成績(jī)均不夠理想。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)?！ ∫?7)班有學(xué)生38人,上學(xué)期末考試及格人數(shù)18人,高分人數(shù)2人，優(yōu)秀人數(shù)5人,全班優(yōu)秀學(xué)生不多不夠拔尖，成績(jī)中層的學(xué)生占據(jù)大部分。上學(xué)期末考試及格人數(shù)28人,高分人數(shù)3人，優(yōu)秀人數(shù)15人,雖然學(xué)生成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名第一，能過(guò)鎮(zhèn)中線，但是學(xué)生未能發(fā)揮出真實(shí)水平。當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)事實(shí)后，引入負(fù)數(shù)(為了區(qū)分這兩種相反意義的量)就是順理成章的事了. 這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值， 體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見 的事實(shí)，學(xué)生容易接受，所以應(yīng)該讓學(xué)生自己看書、學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)就可以了?！ 。?，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題?！ ∨e一反三思維拓展經(jīng)過(guò)上面的討論交流，學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù)，對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解，教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類似的例子，以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開拓思維. 問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子. 問(wèn)題5：你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù)，’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明. 能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性 課堂練習(xí)教科書第5頁(yè)練習(xí) 小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié)圍繞下面兩點(diǎn)，以師生共同交流的方式進(jìn)行： 1，0由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了?！ 》治鰡?wèn)題 探究新知問(wèn)題3：前面帶有“一”
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