【正文】 　　老師總結(jié)：這篇課文通過一個接一個作者不愿意做的事情，通過自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂，在樂觀中生活?！　≌垖W(xué)生一起讀第四小節(jié)?！　?6)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)　　(7)不過，上課可以干什么?(聽老師講故事，也是很快樂很有趣)　　不過：表示轉(zhuǎn)折。　　請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對不對。　　(1)第二小節(jié)有幾句話?(3句話)　　(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)　　(3)我正做著什么?(好夢)　　(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學(xué)啦)　　(5)我愿意去上學(xué)嗎?哪一個字體會出我不愿意起床?(我不愿意去上學(xué)，唉字體現(xiàn)出我的無奈和不情愿)　　(6)不過，到了學(xué)校可以干什么?(就能見到小伙伴，多開心哪)　　不過：表示轉(zhuǎn)折?！　「鞣N各樣：種類多，樣子多　　(8)第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好?！　〔扔白佑螒颍阂蝗伺?，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。　　三、分析課文，深悟課文　　讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)?(4個小節(jié))　　你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。　　二、朗讀課文，初悟課文　　(一)老師示范朗讀課文　　(二)學(xué)生自己朗讀課文。老師把本課生字圖片貼在黑板上?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)檢查?！　【?、下節(jié)課我們做什么?　　下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文?！　±蠋熆偨Y(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認識了1個偏旁。　　六、考一考你　　漢字魔術(shù)　　寫偏旁　　過——()　　種——()　　樣——()　　伙——()　　加偏旁　　半——()　　文——()　　去——　　反義詞　　這——()　　壞——()　　七、升華學(xué)習(xí)　　游戲：找朋友游戲　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。　　五、我會讀(課后朗讀)　　學(xué)生一起朗讀?！　∷?、朗讀生字　　(一)帶拼音朗讀生字　　學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。覺得　　ji224?！　《嘁糇帧　》N：多音字　　zhǒnɡ種子　　zh242。認識偏旁夕字旁“夕”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說?！　〗佑X再做各種樣夢伙伴卻趣這過　　分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。zh232。nqu232。nɡm(xù)232。ɡ232。oz224?！　?二)學(xué)習(xí)生字　　哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀?！　∪W(xué)習(xí)生字　　(一)初讀課文　　聽老師讀。讀好課文中的感嘆句?！　《⒔虒W(xué)重點：認字和寫字，練習(xí)朗讀。學(xué)會多音字：覺　　認識一個偏旁：單耳旁“卩”，夕字底“夕”　　認識筆畫：橫折折撇　　(二)能力目標　　正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。雨點兒落在樹林里，樹會更高。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文)　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠。　?。耗銈兌际亲羁蓯鄣挠挈c兒，最可愛的孩子?！　∩?：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長?！薄　∩?：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的?！　∩?：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。　　三、想象說話，總結(jié)全文　?。何覀兊牡厍蛟絹碓矫懒?，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒)　?。喝绻憔褪沁@些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話)　　預(yù)設(shè)：　　生1：謝謝你，雨點兒。)　?。喝绻闶谴笥挈c兒，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒?　　!　　設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。)　　(2)仿說句子?！　?dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒?！　　缎∮晟成场?。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草?！　☆A(yù)設(shè)：　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?　　(2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草?　　課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學(xué)評價。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。提供給學(xué)生機會，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?！　。簽槭裁创笥挈c兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?　　課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢?　　預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀?！　　澳隳?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整?！　　Ｋ鼈冊趩柺裁?，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒?！　≡O(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。()從()回來?！　∫龑?dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話?！　。撼苏n文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢?　　“數(shù)不清”說話。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多?！　　＝處煹那榫硨?dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)?！　∵^渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。　　(2)出示詞語，學(xué)生齊讀?！　?dǎo)學(xué)：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)　?。含F(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準?！　≡O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導(dǎo)。在進行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。　　“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習(xí)書寫?！　?4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！　?2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點?！　?、組詞。在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣?！　　Ｎ覀冃∨笥训谋绢I(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)?！　。鹤尰ǜt。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下基礎(chǔ)?！　?6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞?！　?4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多?！　?1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——　　(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段?！　]：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。認識新偏旁“刂”?！　枺嚎梢杂眉右患?、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問閃聞”?！　?4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?　　預(yù)設(shè)：　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?　　(3)分角色朗讀：一