20xx年一年級語文語文園地一教案(參考版)
2024-10-20 20:43本頁面
【正文】 ?！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計了“漢字王國做客”的一系列情境。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？ 。六、共同閱讀，作業(yè)拓展：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！《小兔子乖乖》，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。注意坐姿端正，握好筆。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說?！笆?、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則 。設(shè)計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。“田”地中間有交叉的小路。一“人”不變，二人為“天”。)：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。交流寫字：(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。，交流識字：(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。：你從這首小詩中讀懂了什么？ ，教師相機指導(dǎo)。二、情境活動，趣味識字：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。教學(xué)過程一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。(重點)、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(重點)，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。e u ao o u 沙沙（）。大—（）木—（）二—（）五、板書設(shè)計。heng shu pie na dian()()()()()把意思相反的字連起來。四、作業(yè)設(shè)計。你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。（3）學(xué)生試讀。（1）教師范讀。（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。三、讀讀背背。（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。（1）明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。學(xué)生交流。出示“姓氏花”。（3）同桌討論后，指名說。（）洗（）。（1）出示三副孩子活動的圖畫。小組互相讀。（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？（2）學(xué)生自由發(fā)言。第二課時一年級上冊語文園地一教案教學(xué)設(shè)計一、讀讀說說。五、擴展活動。（2）學(xué)習(xí)組長檢查。試著連一連。（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。（1）學(xué)生先自己試讀
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