一年級數(shù)學(xué)認識小括號教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-12-06 02:01本頁面
【正文】 總結(jié)混合運算主要的幾種形式及其運算順序?！ ．算式中既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，按先乘除，后加減的順序進行計算?！ ．只有乘、除法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰?！ ?2)混合運算的運算順序是怎樣的？你能舉例說明嗎？ 組織學(xué)生分小組進行討論，明確混合運算的運算順序，并舉例寫出相應(yīng)的算式加以說明，然后教師組織學(xué)生按小組進行匯報?！ ?．總結(jié)、歸納混合運算的運算順序?！ ⌒〗M2：我們小組發(fā)現(xiàn)：有小括號的要先算小括號里面的，再算小括號外面的?！ ☆A(yù)設(shè) 小組1：我們小組通過對比發(fā)現(xiàn)這三道題的相同點是數(shù)相同、符號以及數(shù)的排列順序都相同，不同之處是第一道題沒有括號，第二道題含有有小括號，第三道題不僅含有小括號，而且還含有中括號，結(jié)果也不相同?！ ?1)出示課堂活動卡(見課堂活動卡)?！ ?2)教師小結(jié)：在沒有括號的混合運算中，只有加、減法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰；只有乘、除法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰；有加、減、乘、除法的混合運算的運算順序：先算乘、除法，再算加、減法。教師巡視、指導(dǎo)?！ 、傧茸寣W(xué)生說一說運算順序(畫出順序線)?！ ?1)出示例4：計算96247?！ ≡O(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入新課，教師用簡短的語言不僅喚醒了學(xué)生對混合運算的已有認知，同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教和學(xué)都有了明確的目標。課前準備教師準備多媒體課件課堂活動卡學(xué)生準備學(xué)情檢測卡教學(xué)過程 ⊙開門見山，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運算的不少知識，知道了混合運算的運算順序，并能按照混合運算的運算順序進行計算。在生活中，學(xué)生會遇到很多具有現(xiàn)實意義的問題，如果只用書本上的知識去模仿解決，是根本行不通的，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，無論遇到什么問題，都可以運用恰當?shù)乃枷敕椒ń鉀Q?！ ?shù)學(xué)教材有兩條主線： 一條是明線，即數(shù)學(xué)知識；一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想方法。為了讓學(xué)生進一步體會括號的作用，理解運算順序在計算中的重要性，在教學(xué)中設(shè)計了一個對比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟，使得思考更加深入，思維更加有序。數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡單的模仿和練習(xí)。特別是在混合運算的運算順序的歸納、總結(jié)上，讓學(xué)生進行討論、交流，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考。 教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應(yīng)該怎樣列算式7 教師組織學(xué)生思 考并討論：102+3這樣列式可以嗎?這樣列式能先計算2+3嗎? 教師小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達的意思?！ ∪?、通過認知沖突感受引入小括號的必要性 教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎? 教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生動手操作與畫圖，既有利于加深學(xué)生對問題的理解，又將現(xiàn)實情境問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)會分析問題并提出解決問題的方法?！ 〉谝环N思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。
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