小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)小括號(hào)教案(參考版)
2024-11-04 22:34本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。??(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。)師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？生：圓。??(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。于是，我出示了各種形狀的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學(xué)思想。生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。)師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？”學(xué)生很奇怪。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是解決上述問(wèn)題的一種有效策略?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗對(duì)于在幼兒時(shí)期已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn)的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)這四種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生?！冀滩姆治觥綄W(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形，對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗(yàn)，而利用生活中的實(shí)例展開教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。2．體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解小括號(hào)的作用，從而掌握含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教師肯定學(xué)生的想法，提出（）這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，并板書：小括號(hào)（4）使用小括號(hào)掌握運(yùn)算順序教師將小括號(hào)添上，提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？ 學(xué)生回答（5）總結(jié)提升：明確一個(gè)算式中含有小括號(hào)的應(yīng)先算小括號(hào)里面的。（1）“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義提問(wèn)：你能在算式“102+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符號(hào)表示要先算加法嗎？學(xué)生嘗試用不同的方法，如—○□（）等。首先請(qǐng)學(xué)生列出第一種算式：1023=5，其次提出要先算“一共剪去幾個(gè)”，再算“還剩幾個(gè)”應(yīng)怎樣列式？ 學(xué)生回答：102+3 學(xué)生思考討論，這樣列式可以嗎？這樣能先算2+3嗎？（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“102+3”能先算加法嗎？進(jìn)行討論，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而感受引入新的符號(hào)的必要性。然后，小組討論交流，確定兩種不同的解題思路。你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考回答：還剩幾個(gè)五角星？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩次剪五角星的直觀操作為理解運(yùn)算順序積累感性經(jīng)驗(yàn)）通過(guò)動(dòng)手操作或畫圖，確定解題思路。利用課件動(dòng)態(tài)展示例3的情境圖：出示10個(gè)五角星，先減去2個(gè)，再剪去3個(gè)。關(guān)于學(xué)法：自主探究合作交流是本節(jié)課的主要的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開展小組合作交流的過(guò)程，能正確計(jì)算含有小
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