一二年級(jí)的數(shù)學(xué)教案例文(參考版)
2024-12-06 02:00本頁面
【正文】 數(shù)學(xué)教案米的認(rèn)識(shí) ?！ ?教師到組指導(dǎo)，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時(shí)該注意什么?！ ?2)驗(yàn)證： A、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰愿意上來量一下? B、一個(gè)人行不行，要不要請助手?(培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)) C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么?(1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開始量) (除了用米尺量，還可以用什么尺來量?) 先估計(jì)，后測量 教室的長大約是(8)米 教室的寬大約是(6)米 講臺(tái)桌的高大約是(1)米 跳繩長大約是(2)米 (1)估計(jì)：請你估一估這些物體的長度?！ ?3)估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的? (表揚(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù)) 估計(jì)黑板的長度 師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估?！ W(xué)生個(gè)別估計(jì)?！ ?量時(shí)0刻度線對準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米) 四、小小估計(jì)員 估計(jì)門的高度 (1)先學(xué)生個(gè)別估 師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。 找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。老師測量其中幾個(gè)同學(xué)?！ ?2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實(shí)在有困難就請繩子再幫你一次忙。 三、初步感知，建立1米的觀念 感知1米的長度 (1)師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時(shí)示范)，這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。(板書：1米) 介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號(hào)是“m”?！ 《?、介紹米尺 (出示米尺實(shí)物)師：這是把米尺，請你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學(xué)生個(gè)別回答) 學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。跳遠(yuǎn)比賽時(shí)。(當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè))(評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù)) 師：你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物) (1)長尺、三角尺：做作業(yè)時(shí)可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度 (2)卷尺：測量比較長的距離 (3)米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度 師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子? 學(xué)生可能出現(xiàn)回答： 劃線的時(shí)候。學(xué)習(xí)長度。會(huì)用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測量物體長度的練習(xí)和估計(jì)長度的練習(xí)。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)?！ ∫欢昙?jí)的數(shù)學(xué)教案最新例文5 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第30頁至32頁。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 [設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。組織交流。每個(gè)同學(xué)都來走一走。 提問：想一想，同樣是1米長的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢? 小組活動(dòng)。 三、方法應(yīng)用。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎? (學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長度) (5)談話：請小朋友在教室里找一找，你的身邊 哪些物體長約是1米。再量一量。) (3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米 對不對?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。(課件演示) (2)提問：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。你是怎么量的。 用米尺量。 根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。用它來量比較長的物體就容易多了?！ 〕鍪久壮?。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么? [設(shè)計(jì)意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測意識(shí)，也為建立1米的長度單位打下了基礎(chǔ)。 這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩) 師：看來同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼砹亢苈闊??！ l(fā)：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。 師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))?！ 《?、探究體驗(yàn)。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單
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