【正文】 那么，在課外閱讀上，對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)，該怎么滲透、訓(xùn)練，這個度該如何把握，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？　　 。還有，在備這堂課的過程中，也有個問題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。課最后，給孩子們推薦了此類繪本閱讀同樣暢銷受歡迎的書，讓孩子把自己的想法用手繪寫的方式記錄下來，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書成為孩子們的良師益友。播放生活畫面，讓本書的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無私的愛。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。之后，讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂”寫上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在體驗閱讀樂趣的同時，使觀察、想象、語言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會閱讀?！　《⑵肺?，以發(fā)現(xiàn)圖畫深意為重點　　課上，抓住“釣魚圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面的意義指向。具體做法如下：　　一、講述，以感受故事趣味為核心　　課伊始，出示封面，說說觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動學(xué)生的感官體驗，激起學(xué)生濃厚的興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語言、思維的訓(xùn)練。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。瞧：（聯(lián)系生活播放畫面）　　師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽，你一定有許多話要說，你會對媽媽說些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。（板書：愛）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）　　師：老師把這幾幅圖改寫成一首小詩，我們一起來讀一讀吧?。ㄅ錁纷x小詩）師：媽媽的愛一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛！　　四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛”　　師：孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會變成什么逃跑？媽媽又會變成什么去追？（課件打上兩個？？）同桌兩人一個當(dāng)小兔，一個當(dāng)媽媽，用下面這樣的句式說一說？課件出示（如果你來追我……）　　師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個頭飾，誰愿意當(dāng)小兔子，誰愿意來扮演兔媽媽？師：這兩個同學(xué)上臺時落落大方，真有大將之風(fēng)??！　　師：想象豐富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個個都像小作家一樣。生：我覺得變成大樹也很困難。真是可憐天下父母心呀！師：誰來把你的感受讀出來？（課件出現(xiàn)文字——　　預(yù)設(shè)：　　帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？　　師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。瞧，兔媽媽危險嗎？（出示彩圖）生：隨時可能有生命危險。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會變成什么？（板書：猜想）生：小花、小鳥、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）　?、趲煟喊パ?，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁大樹風(fēng)走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請小朋友打開繪本，邊看圖畫，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽，讀讀后面這幾個小故事?！　煟赫媸峭脣寢尩闹娜税?！　?、軒煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會遇到什么危險？課件出示　　預(yù)設(shè)生：　　被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點掉下山崖……　?、輲煟核さ挂擦T，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄??！老師也被兔媽媽深深打動了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽?！　、趲煟汉⒆觽?，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥?，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會怎么表達(dá)你的快樂？師：你是那么的開心，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……）　　師：兔媽媽變成什么了？　?、蹘煟海ㄕn件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人?！　煟簽槭裁从煤}卜來釣小兔？師：知子莫若母呀。師：真心實意地陪伴啊！這個媽媽有辦法！生：我會變成魚鉤，把你釣上來！師：好方法……　　③師：瞧，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面?！　。?、指導(dǎo)“一變”（釣魚圖）　　①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？　?、趲煟鹤约旱暮⒆幼兂尚△V魚游走了，如果你是媽媽，快來想辦法？生：我會變成漁網(wǎng)來網(wǎng)你。（板書：看讀）　?。ǘ﹫D文結(jié)合，曉發(fā)展。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什么？　　師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開書。　　《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)過程：　　一、閱讀封面，喚起期待　　師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”?！　?齊聲大喊：　　媽媽，我想您，我愛您！　　五、課外作業(yè)：　　回家把故事講給媽媽聽?！　∮肋h(yuǎn)的媽媽　　如果我是一條小魚，跳進(jìn)涼涼的小溪，　　媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；　　如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，　　媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；　　如果我是一朵小花，藏在一個花園里，　　媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現(xiàn)我；　　如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，　　媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；　　如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，　　媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；　　如果我是馬戲團(tuán)的空中飛人，在高空蕩秋千，　　媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。　　親愛的孩子們，你們就是一只只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠(yuǎn)，哪怕天涯海角，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛的懷抱。　　1回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容?！　∥揖鸵兂桑ǎ?。　　我就要變成（）?！　。埂⑷绻闶切⊥?，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。調(diào)皮的小兔變成了小花，