【正文】 此時(shí)此刻，你覺(jué)得自己怎么樣？。媽媽的愛(ài)，就像這一縷清風(fēng)，讓我們的生命一直前進(jìn)著。媽媽的愛(ài)就像大樹(shù)一樣默默無(wú)聲。真是一辛勤的媽媽。附：（每幅圖的解讀）小兔變成小花：兔媽媽來(lái)到一片怎樣 的花園？籃子里有什么？在園丁精心的照料下一朵朵小花綻開(kāi)了笑臉。生：“天哪！??” 師：小兔為什么不想逃了？ 師：媽媽為什么要跟著小兔？15是啊，我們都在長(zhǎng)大，都盼望自己早點(diǎn)長(zhǎng)大，以為長(zhǎng)大了就可以“跑走啦！”其實(shí)，不管我們走多遠(yuǎn)，我們的身后總有一雙雙關(guān)愛(ài)的眼睛在看著我們，那是誰(shuí)的眼睛？師：對(duì)!他們時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注我們成長(zhǎng)。：小兔又變成了什么呀，兔媽媽呢？，你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)。9變成大石頭，還是讓媽媽找到了，小兔還在千方百計(jì)地逃，小兔接下來(lái)又變成了什么逃的？兔媽媽想的什么辦法找到她的？我們邊看邊想。哦，媽媽變成了??（圖）兔媽媽都做了什么準(zhǔn)備？背包里有什么？繩子用來(lái)做什么？ 開(kāi)始爬山，找她的小寶貝兒啦！仔細(xì)看圖，想想在尋找小兔的路上，兔媽媽會(huì)遇到哪些困難呢？因?yàn)樾⊥檬撬男氊悺?小兔想什么辦法逃的？我的孩子要逃家啦，快幫我想想辦法呀！齊讀媽媽的話。讓我們一起讀。（打開(kāi)書(shū)第一頁(yè)）師引讀：“從前有一只小兔子，他很想要離家出走。先看看這本書(shū)的封面，你都看到了什么？4兩只小兔會(huì)說(shuō)些什么呢？咱們?cè)谧x之前先來(lái)猜猜看。圖書(shū)和課件。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。通過(guò)閱讀交流繪本閱讀的方法：讀前猜、讀中想、讀后思。觀察圖書(shū)中的圖畫(huà)，想象故事的情節(jié)；朗讀和理解繪本中的文字，學(xué)習(xí)以「如果你??我就要??」的句式創(chuàng)作對(duì)話；討論圖書(shū)的內(nèi)容，學(xué)生交流自己的體驗(yàn)和思考兔媽媽的教育方式。自選兩個(gè)小故事，依據(jù)花格兔和兔媽媽的特點(diǎn)合理展開(kāi)想象。肖像：包括容貌，衣飾，神態(tài)。明確怎樣寫(xiě)人物的特點(diǎn)：抓住人物的肖像，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物的性格，品質(zhì)，身份。四、想想同學(xué)們從這個(gè)故事中感悟到什么？如果你在生活中遇到類(lèi)似的矛盾，你會(huì)離家出走嗎？ 故事感悟：離家出走可不是好孩子，不管是現(xiàn)在還是以后真的長(zhǎng)大了，在爸媽眼中你依然是個(gè)孩子，爸媽永遠(yuǎn)是你們的依靠，要經(jīng)常跟爸媽溝通，聊天跟爸媽多團(tuán)聚，我們永遠(yuǎn)也忘不了家給我們帶來(lái)的溫暖。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)雙臂，隨時(shí)接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。出示彩圖：好陡的山，好高的山喲!小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢!爬山時(shí)還會(huì)被石頭絆倒、磕破!為的就是——能找到孩子?！本涫骄氄f(shuō)。，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎?不如這樣，每人從中挑一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。看!它變成了什么?(配樂(lè)老師誦讀)我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！蓖脣寢寱?huì)選擇什么東西去捕魚(yú)？師讀、指名讀：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長(zhǎng)長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小兔，咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?3.(注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒(méi)有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動(dòng)它，讓它自己回家來(lái)。，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢?如果你是兔媽媽?zhuān)靵?lái)想辦法。出示：“如果你來(lái)追我，”小兔說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，這是故事的第一道大門(mén)——封面，你看到了什么?想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀?別急!還有故事的第二道大門(mén)——書(shū)的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么?看到了什么?在想著什么? 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，認(rèn)真觀察圖中的自然環(huán)境為人物的描寫(xiě)服務(wù)，想象兔媽媽和兔寶寶的對(duì)話（語(yǔ)言描寫(xiě)）心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，性格，品質(zhì)，身份，為主題服務(wù)?！?媽媽說(shuō)：「來(lái)根紅蘿卜吧!」教學(xué)目標(biāo)，了解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)視?huì)張開(kāi)手臂好好的抱住 你?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成空中飛人，我就要變成走鋼索的人走到半空中，我還是會(huì)找到 你?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就要變成樹(shù)，好讓你飛回家?！?媽媽說(shuō)：「如果你變成高山的大石頭，我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。」 媽媽說(shuō)：「如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，我就要變成捕魚(yú)的人去抓你。那么，在課外閱讀上，對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，該怎么滲透、訓(xùn)練，這個(gè)度該如何把握，哪樣的訓(xùn)練是有助于課外閱讀的形式？第四篇：逃家小兔教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》作文教學(xué)設(shè)計(jì)《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)從前有一只小兔子，他很想要離家出走。還有，在備這堂課的過(guò)程中，也有個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，課外閱讀與我們平時(shí)的課堂教學(xué)是有區(qū)別的。課最后，給孩子們推薦了此類(lèi)繪本閱讀同樣暢銷(xiāo)受歡迎的書(shū)，讓孩子把自己的想法用手繪寫(xiě)的方式記錄下來(lái)，親近繪本，充盈繪本，讓閱讀之路從此漫長(zhǎng)下去，讓閱讀充盈到生活與學(xué)習(xí)中去，讓書(shū)成為孩子們的良師益友。播放生活畫(huà)面，讓本書(shū)的主題“永遠(yuǎn)不變的偉大母愛(ài)！”得到進(jìn)一步升華，讓孩子感受有母親最無(wú)私的愛(ài)。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。之后，讓學(xué)生展開(kāi)想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。所以，不僅要引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀，還要在“樂(lè)”寫(xiě)上做文章，尋找孩子表達(dá)的興奮點(diǎn)，激起孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。在體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣的同時(shí)，使觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)能力等得到提升，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)閱讀。二、品味，以發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)深意為重點(diǎn)課上，抓住“釣魚(yú)圖”“爬山圖”這兩幅圖，巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫(huà)面的意義指向。具體做法如下：一、講述，以感受故事趣味為核心課伊始，出示封面，說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？猜猜故事的內(nèi)容？調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激起學(xué)生濃厚的興趣。二是重視學(xué)法的指導(dǎo)，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練。把繪本《逃家小兔》引入閱讀指導(dǎo)課，其目的有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀圖猜圖。瞧：（聯(lián)系生活播放畫(huà)面）師．孩子們，今天放學(xué)回家，看到媽媽?zhuān)阋欢ㄓ性S多話要說(shuō)，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？師總結(jié)：在媽媽呵護(hù)下的孩子是甜蜜的，幸福的。（板書(shū)：愛(ài)）師總結(jié)：（四幅圖回歸整體）師：老師把這幾幅圖改寫(xiě)成一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)讀小詩(shī)）師：媽媽的愛(ài)一路追隨，一路陪伴，這就是不離不棄的愛(ài)！四、引導(dǎo)仿編，表達(dá)“愛(ài)”師：孩子們，書(shū)中的故事就寫(xiě)到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒(méi)有結(jié)束呢！想一想，猜一猜淘氣的兔寶寶還會(huì)變成什么逃跑？媽媽又會(huì)變成什么去追？（課件打上兩個(gè)？？）同桌兩人一個(gè)當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)孟旅孢@樣的句式說(shuō)一說(shuō)？課件出示（如果你來(lái)追我……）師：當(dāng)當(dāng)當(dāng)，老師這兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意當(dāng)小兔子，誰(shuí)愿意來(lái)扮演兔媽媽?zhuān)繋煟哼@兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)落落大方，真有大將之風(fēng)?。煟合胂筘S富極了！你想到小兔心里去了！多有趣的想象！師：同學(xué)們真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣。生：我覺(jué)得變成大樹(shù)也很困難。真是可憐天下父母心呀！師：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)？（課件出現(xiàn)文字——預(yù)設(shè)：帆船圖師：還有不同的嗎？生：我覺(jué)得變成風(fēng)把小兔吹走最困難？師：瞧，（出示彩圖）兔媽媽正鼓起腮幫子，用力地吹著。瞧，兔媽媽危險(xiǎn)嗎？（出示彩圖）生：隨時(shí)可能有生命危險(xiǎn)。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會(huì)變成什么？（板書(shū)：猜想）生：小花、小鳥(niǎo)、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）②師：哎呀，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁大樹(shù)風(fēng)走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書(shū)：變）請(qǐng)小朋友打開(kāi)繪本，邊看圖畫(huà)，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽?zhuān)x讀后面這幾個(gè)小故事。師：真是兔媽媽的知心人?。、軒煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？課件出示預(yù)設(shè)生：被石頭絆倒，磕破！跌倒，路難走，扭到腰，扭到腳，差點(diǎn)掉下山崖……⑤師：摔倒也罷，掉下懸崖也罷……兔媽媽就是不肯放棄??！老師也被兔媽媽深深打動(dòng)了，想和你們合作讀一讀！你們當(dāng)小兔，我當(dāng)兔媽媽。②師：孩子們，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥?，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會(huì)怎么表達(dá)你的快樂(lè)？師：你是那么的開(kāi)心，可此時(shí)的兔媽媽心情怎樣？（著急……）師：兔媽媽變成什么了？③師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。師：為什么用胡蘿卜來(lái)釣小兔？師：知子莫若母呀。師：真心實(shí)意地陪伴??！這個(gè)媽媽有辦法！生：我會(huì)變成魚(yú)鉤，把你釣上來(lái)！師：好方法……③師：瞧，這就是媽媽捕捉小鱒魚(yú)的畫(huà)面。指導(dǎo)“一變”（釣魚(yú)圖）①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？②師：自己的孩子變成小鱒魚(yú)游走了，如果你是媽媽?zhuān)靵?lái)想辦法？生：我會(huì)變成漁網(wǎng)來(lái)網(wǎng)你。（板書(shū)：看讀）（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。師：封面是圖畫(huà)書(shū)的臉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你從封面上看到了什么？師：觀察得真細(xì)致，看懂了封面，不急著打開(kāi)書(shū)?！短蛹倚⊥谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)過(guò)程：一、閱讀封面，喚起期待師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對(duì)媽媽說(shuō)：“我要逃走了”。剛才聽(tīng)到你們生動(dòng)的對(duì)話，老師心里好溫暖。五、拓展延伸。評(píng)價(jià)。并