【正文】 　?。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出，在有感情的朗讀中理解，加深體會?！　　斑^了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了?？梢宰寣W(xué)生做動作體會“伏”是累到了極點才會有的動作；再配樂看燕子落到甲板上的動畫，讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志?！　　把嘧右欢ㄊ翘＞肓耍匆娢覀兊拇?，就像雨點一樣的落下來,伏在甲板上休息?！　　　　八麄円獜暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏饺?，在海上不分晝夜地飛呀飛。”這句話交代了水手看見燕子過海的時間、地點，太平洋是世界第一大洋，要飛越是很難的。這里，我利用課件展示海的圖片和燕子作對比來增加學(xué)生理解的深度。　　體會艱辛，感受精神　　課文中具體能體會燕子過海的辛苦、艱難，進而感受燕子精神的詞句有：　　▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！　。ǘ┙涣鲄R報　　這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，就讓我們一起來解決這些問題，有沒有信心？”這些話既是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生準確的把握住了問題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開始激發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。水手為什么要說這一番話，而且連用了兩個感嘆號？他究竟懷著怎樣的一種感情呢？燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難，能讓水手看了之后如此感動呢？這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。在課伊始，簡要復(fù)習(xí)了生字詞后，我便用課件打出課文最后一段，請學(xué)生仔細品讀：“當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！”初讀之后，學(xué)生知道這是水手對人們發(fā)出的號召：要保護燕子，小學(xué)二年級語文教案《燕子的精神——談《燕子過?！返牡掠凉B透》。本課的重點是讓學(xué)生從字里行間體會燕子過海的艱辛，進而感受燕子的不畏艱辛、為達到目的地而勇往直前的精神，并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容，文章的含義又很深，如果是粗粗略讀，顯然體會不了那么深透；而單靠教師講解，學(xué)生不去親身體會，思想教育的力度又會大大減弱。然而，這種精神卻是任何一個成功者所必備的，作為新世紀的接班人，小學(xué)生們必須學(xué)會具有這種精神品質(zhì)?！　‖F(xiàn)今的小學(xué)生都是獨生子女，從小在他人的關(guān)愛下成長，不懂怎樣吃苦，更沒有為了達到目的而克服困難，勇往直前的精神品質(zhì)。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!　　作業(yè)：當(dāng)你再見到那些燕子的時候，你想對燕子說些什么呢?你又想為燕子做些什么?(請你把它寫下來)　　《燕子過?！方虒W(xué)設(shè)計10燕子，是我們生活中常見的一種小動物，平時，人們只知道他們是一種候鳥，春天來到北方，秋天回到南方過冬，燕子的精神——談《燕子過海》的德育滲透。讓我們再次借水手的話來表達我們的感情吧!”(學(xué)生再次有感情地讀最后一段)　　5.(我又順勢播放燕子飛越太平洋的配樂動畫，)讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達到高潮：“同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。　　師：老師有個地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已經(jīng)死了，水手們?yōu)槭裁匆阉鼈冚p輕地放到大海的懷里?(舍不得、希望它們在大海懷里安息。燕子過海過得讓人崇敬，是啊!水手們崇敬它們，我們也崇敬它們，讓我們懷著這種心情來讀讀這些句子。)面對在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么樣?(傷心、難過、沉重)　　師：同學(xué)我們要在學(xué)習(xí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，最終到達理想的披岸，要的就是這種不怕艱難的精神。燕子展翅起飛的，看著它們越飛越遠，此時此刻，你想對它們說些什么?(出示多媒體課件)(燕子過海過的讓人崇敬。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飛。因為燕子只休息了一會兒就又展翅起飛了，它不怕累，很勇敢。(指導(dǎo)朗讀)(試讀指名讀—范讀齊讀　　C：還有嗎?　　生：我從“過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，在也飛不起來了?！胺怯谜麄€身子趴在甲板上，燕子渾身無力，也反映它歸還艱辛。(指名回答)(生：“太”，寫出了燕子勞累的程度，突出燕子過海的辛苦艱難。　　燕子一定是疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息?！　煟含F(xiàn)在我們來比較兩組句子?！?為什么找這句?)這句子中看出來。生2：我從三對反義詞體會到距離之遠，時間之長，困難之多?！?你是怎么知道的?)這句子中看出來。(或你從哪些詞中能看出燕子過海辛苦艱難)　　(2學(xué)生自主研讀后交流研讀成果?！　煟涸僬埻瑢W(xué)們快速讀課文，用劃出燕子過海過得辛苦艱難的詞句。生4：我認為燕子過海過得讓人崇敬。生2：我認為燕子過海過得勇敢。板書燕子過海　　(出示課件2)　　a、讀準生字的字音，讀通課文，遇到不理解的詞語或地方打個“?”。(請學(xué)生讀、試讀、齊讀)并提出缺點　　師：因為我們沒有親自體會燕子過海的辛苦、艱難?！　〗處熤谱鞫嗝襟w課件?！　《?、教學(xué)重點　　深讀課文，學(xué)習(xí)第4自然段，有感情地朗讀課文，體會燕子過海的辛苦、艱難，培養(yǎng)愛護鳥的思想感情?！　「惺苎嘧舆^海的辛苦和艱難，懂得要愛護燕子。)　　《燕子過?！方虒W(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目的　　學(xué)會本課生字11個，理解“晝夜”、“疲倦”等詞語的意思。(聽寫后校對)　　師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?　　(設(shè)計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。)　　師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。　　第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!　　第一個嘆號是什么意思呀?是請求。讓我們一起來讀讀。)　　師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里?！　∩貉嘧?，你走好?！　∩貉嘧幼Ｄ阋宦讽橈L(fēng)?！　煟耗阆雽Α罢钩崞痫w”的小燕子說句什么話?　　師：請你們討論一下，然后再說?！　煟簽槭裁磻?zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?　　生：因為它們太了不起了。　　(請學(xué)生表演)　　師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?　　生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。”　　生：崇敬、沉重?！　煟簩?，那我們該怎么讀?　　(請學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強?！　煟哼€有寫燕子疲倦的句子嗎?　　生：“停止了呼吸”……“累死了！”　　師：那么“展翅起飛”的燕子一點兒也不累哦?　　生：也很累?！　∩?有的說)好的!(更多的人說)不好!　　師：燕子有沒有乘著船前進?　　生：沒有。　　師：你們怎么會那么累呀!　　生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。)　　師：請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”?！　煟耗敲矗趺凑f“落”下來呢?雨點是應(yīng)該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音?！　∩?學(xué)生認真的讀第三段的一、二句)　　師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦?！　煟耗敲?，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。　　第二句和第一句有什么不同的地方?　　生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了?！　煟耗銈兛纯聪旅孢@句話是一樣的嗎?　　燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了?！崩蠋熣f：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了?！　∩?上下一起寫，再集體校對。　　師：對了!大家一起讀?！　≌垖W(xué)生把找到的語句讀出來。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。(老師范讀)　　(設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進入學(xué)習(xí)情境。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。)　　師：哦，你們說得真不錯?！　∩哼€可以說過水天相連的海?！　煟耗銈冋f得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?　　生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。　　生：燕子是候鳥。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”　　3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？　　4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。（學(xué)生表演）（演示?！　。ǘw會燕子過海的艱辛?！　≡u點誦讀是達成“對話”的一種途徑?！　。?）借助個人經(jīng)驗及?！　“鍓K二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！薄　。?）體會并讀出海的大?！　?毖生自由發(fā)言，集體交流。　　1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因?！　∪?、整體感知課文　　聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。　　3。　　2?！　∫?、談話揭題（略）　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　1?！　≡u點課前休息時間內(nèi)播放。　　教學(xué)過程　　課前　　播放?！　?庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體?！　≌n前準備　　1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體?！　〗虒W(xué)目標　　1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。　　《燕子過?！方虒W(xué)設(shè)計7設(shè)計理念