【正文】 　　　　 。　　（學生演示）　　生：找到了?！　。▽W生匯報交流）　　生：左邊掛兩個，右邊掛兩個，距離都一樣平衡?！　∩?做好記錄?！　∩河酶軛U尺和鉤碼、尺子來完成實驗。　　生：做實驗?！　∩簝蛇呉粯又啬芷胶??！　煟含F(xiàn)在你們找到了剛上課時提出問題的答案了嗎？　　師：誰能來說一說？　　師：在生活中有很多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段視頻資料?！　煟航M內(nèi)交流一下吧！　　師：找一名同學上前來邊說邊演示給大家看?！　?誰先來說一說？　　師：你說的這個小蹺蹺板實際應(yīng)該叫杠桿尺。一個問題的提出是科學探究的前奏是深入展開科學探究活動的關(guān)鍵所在?！　∩褐灰勾笠稽c的力氣就能把對方壓起來?！　　盾E蹺板》教案15教師播放教學資料　　師：看過這段視頻后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？　　師：我們這節(jié)課就來研究一下蹺蹺板平衡的秘密?！　。?）雜技演員走鋼絲　　（2）介紹天平　　四、拓展活動　　通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？揭示課題?！　∪?、生活中的平衡　　我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題，大家看課件?！　W生匯報交流實驗結(jié)果?！　〗處熯M一步提出問題，如何驗證？　　交流實驗注意問題?！　W生觀察交流杠桿尺的特點?！　∮^看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？　　學生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。教學準備：　　課件、杠桿尺、鉤碼、等?！　∩朴谠谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活，　　知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。從學生的回答中看，學生能夠進行較好的思考和解決問題。這樣同學們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。有的同學說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。　　活動反思：　　在進行本課教學的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。　　幼兒邊唱歌邊找朋友，當歌曲唱完后要向好朋友說一句吉祥祝福的話。見到小朋友可以說“祝你越來越漂亮越來越聰明”等等。拜年時要說一些吉祥的祝福的話，比如：見到爺爺奶奶要說“祝您身體健康”?！　?1)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論?！　∨涮渍n件：小班語言故事課件《過年啦》PPT課件　　活動準備：　　“年獸”的故事課件、將教室　　環(huán)境布置成過年的喜慶氣氛　　活動過程：　　提出問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容?！　√剿?、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！　≈馈斑^年”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，“過年”時人們之間要互相拜年，學說簡單的祝福話和拜年動作?！　∮螒蚪Y(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板?！　∽罱K數(shù)一數(shù)誰的圖章最多，誰就是今天的勇氣之星?！　?）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。　　在探索的同時，教師選出12個特別的玩法請幼兒一起來嘗試。　　三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）　　小朋友的本領(lǐng)真大，想出來了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現(xiàn)在我要求你們2個或者3個小朋友一起來玩，看看哪一組想的方法最多？　　幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)?！　》椒ㄈ纾赫驹谲E蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等?！　∨囵B(yǎng)幼兒克服困難、堅持到底的良好品質(zhì)?！　』顒友由臁　偛爬蠋熃探o小朋友玩蹺蹺板的游戲，現(xiàn)在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。　　六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌?！　煟赫埓蠹蚁胂耄哼€可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌）　　請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。　　五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。　　師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？　　幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌?！　煟含F(xiàn)在請小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟著老師念，聽聽誰的聲音最好聽?！边@首兒歌有一個好聽的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低）　　四、學念兒歌?！　煟簞偛盼覀?nèi)ツ睦锿媪?？玩了什么？你們覺得好玩嗎？　　二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：　　圖上有誰？他們在玩什么？蹺蹺板是怎么玩的？　　三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌?！　』顒訙蕚洹　靾D若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板?！　　盾E蹺板》教案11活動目標　　學說兒歌，感受朗誦兒歌的樂趣?！　∷?、拓展活動：　　師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？　　學生交流。　　　?。?）教師引導(dǎo)學生探究：同學們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，　　，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？　?。?）學生以小組為單位進行實驗，教師參與學生的活動，與學生共同探究，給學生足夠的時間及空間。　?。?）學生小組討論，制定方案?！　。?）學生討論后組織匯報?！　煟耗阍谏钪型孢^類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？　?。ǘ┨骄炕顒樱骸　』顒右唬焊兄E蹺板的平衡，提出問題　　出示書中圖片　　請同學們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同?！　∪?、教學過程：　?。ㄒ唬┯螒?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗?！　?；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；　??；了解生活中的平衡現(xiàn)象?！　　盾E蹺板》教案10第一單元常見的力　　一、教科書說明：　　本課主要以學生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學規(guī)律，激發(fā)學生科學探究的興趣。出示“蠟燭蹺蹺板”?！　∮嘘P(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。　　總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。　　進行探究實驗。系列資料　　第3課《蹺蹺板》教學設(shè)計腳本樣稿　　教學流程素材說明　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課　　需要課件或圖片“玩蹺蹺板”　?。ǘ┲贫ǚ桨笇嶒炋骄俊　√岢龌顒又赶颍骸敖Y(jié)合自己的生活經(jīng)驗猜測一下，怎樣才能使保持平衡？”　　學生預(yù)測?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價，拓展活動　　同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現(xiàn)最好，你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣？　　師：這節(jié)課同學們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？（學生交流。）　?。ㄈ┞?lián)系生活，知識應(yīng)用　　師：同學們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？　　學生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。　?。▽W生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？”“誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當進行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）　　師：同學們，仔細觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學生匯報）　　師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力動力臂=阻力阻力臂，平衡。開始做吧?！　煟簞偛?，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？　　學生自由發(fā)言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上?！　煟何覀冞@節(jié)課就來研究蹺蹺板平衡的秘密。　　有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡