【正文】 　?。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化?！　。怠⑿〗Y(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：　　這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)??！　⊥瑯拥姆椒ɡ^續(xù)引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫法?！　煟哼^了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。　?。场⒔處熞x課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛?，如：　　第４自然段：　　師：一?huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。　?、谱兓欤骸　摹耙粫?huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了?！　〉诙n時(shí)　　一、研讀４～６自然段　?。薄W(xué)生分組讀課文：　　讀后交流讀懂了什么。）　　②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色？　?。ㄈ?，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等?！　、票痴b課文：　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語。）　?。础⒃谑熳x基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題?！　。?、采取賽讀、選讀等形式。）　　二、初讀課文，整體感知　?。?、教師講解：　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫?！　、僮x一讀：　　有什么問題?！　　窘虒W(xué)過程】　　第一課時(shí)　　一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入　　１、出示題目：　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》?！　　窘虒W(xué)時(shí)間】　　２課時(shí)?！　。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文?！　“鍟骸　』馃啤　《嗉t彤彤、金燦燦、半紫半黃、顏色變化半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……快一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……　　《火燒云》教案15【教學(xué)要求】　?。?、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣?！　∑?、課堂作業(yè)?！　×?、小結(jié)　　你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣?用一個(gè)字。地上的景物為什么發(fā)生了這些變化?為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化?(用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來說明。學(xué)生自由讀第1節(jié)。按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)?；馃凭椭挥羞@些顏色嗎?從哪里看出來?學(xué)生想象其他顏色。這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化?(顏色)學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。學(xué)生回答，討論交流。)這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)朗讀練習(xí)。自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云?！　∪?、學(xué)習(xí)第2節(jié)　　請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。　　二、通讀課文　　學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　你觀察過云嗎?請(qǐng)說說?！　∧苡懈星槔首x13節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。　　整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點(diǎn)。　　《火燒云》教案14教學(xué)目標(biāo)：　　通讀課文，做到正確、流利。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。　　課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云?！　”酒n文要以讀為主?！　l(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。　?、偶で閷?dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。　　〔教學(xué)時(shí)間〕　　建議本課教學(xué)２課時(shí)?！　??！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。比如，說白狗變成紅狗?！　。玻鑼懮鷦?dòng)逼真?！　　矊懽魈攸c(diǎn)〕　?。保畬懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了?！薄　∵@句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“百合色”，即白色?！敖馉N燦”形容金色耀眼。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快?！　　斑@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色?！薄　∵@句寫霞光照到老人身上的顏色?！薄　∮捎诎硗高^云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”?！盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥?。霞光照得小孩子的臉紅紅的。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化?！　　步Y(jié)構(gòu)分析〕　　文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分?！　　痘馃啤方贪?3〔解題〕　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文?！　。ɑ馃粕蟻砹?，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）　　二組討論火燒云變化著這部分課文。各組要求：　　一組討論火燒云上來了這部分課文。下面分組討論。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）　　如：上來了變化著下去了　　小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的?！　∽宰x課文，理清順序?！　、谂?、詞義?！　≡诖嘶A(chǔ)上再齊讀課文，加深印象?！　、趽屪x課文，看誰讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文?！　、谧x通句子，不熟的地方多讀兩邊。　?。?）按要求自讀課文?！　∪⒔虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　二、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　導(dǎo)入新課：　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？　　出示投影片，讓大家看一看?！　∧芑菊莆毡菊n的寫作方法。　　能了解火燒云的樣子及變化的過程?！　≌归_想像的翅膀，火燒云還會(huì)變成什么？　　看圖仿寫　　作業(yè)：把火燒云的變化畫下來，編成連環(huán)畫。　　46自然段在寫作順序上有什么相似之處。齊讀　　三、下面我們?cè)賮硇蕾p火燒云形狀變化的美景，讀46節(jié)，喜歡哪一種動(dòng)物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受?！　∮米约合矚g的方式讀讀課文?！　哪睦锟闯鲱伾啵骸　〕鍪绢伾脑~語：紅彤彤　　金燦燦　　半紫半黃　　半灰半百合色　　葡萄灰　　梨黃　　茄子紫　　說說這幾種詞的構(gòu)詞方式　　像　　一樣的　　色　　從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。（顏色、形狀）　　哪幾節(jié)寫顏色變化，哪幾節(jié)寫形狀變化?；馃七€有其他名稱嗎？（朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞）　　清晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時(shí)候的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個(gè)字來說說火燒云有什么特點(diǎn)？（變）　　二、初讀　　課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。什么叫火燒云呢？（日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞?！　∑摺⒄n堂作業(yè)　　課后題?！　×?、小結(jié)　　你通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得火燒云怎么樣？用一個(gè)字?！　〉厣系木拔餅槭裁窗l(fā)生了這些變化？　　為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來說明?！　W(xué)生自由讀第1節(jié)?！　“刺峋V背誦指導(dǎo)與練習(xí)?！　』馃凭椭挥羞@些顏色嗎？從哪里看出來？學(xué)生想象其他顏色。　　這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）　　學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快?！　W(xué)生回答，討論交流。）　　這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）　　朗讀練習(xí)。　　自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云?！　∪?、學(xué)習(xí)第2節(jié)　　請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來歷的句子?！　《?、通讀課文　　學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　你觀察過云嗎？請(qǐng)說說?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　目標(biāo)5。　　四、作業(yè)　　課后摘抄好詞佳句。　?。?）、積累運(yùn)用?！　。?）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒　　云形狀變化有什么特點(diǎn)？　?。?）、佳句欣賞。　?。?）、讀中感悟?！　《⒎謮K閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用　　學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？　　火燒云上來時(shí)大地的變化?！　∥?、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。　　師生互解疑難。　　指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。　　找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語言?！　z查反饋?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)語激趣，引入新課　　借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　≌n文中的優(yōu)美詞句，積累語言。背誦課文。能　　正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合　　色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)　　靜、必須、揉眼睛等詞。（指名寫在投影片上）　　(3)投影反饋，訂正?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。　　(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)?！　?2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論?！　∪L試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣?！　?5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段?！　?2)學(xué)生嘗試練習(xí)。　　嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)?！　。劢虒W(xué)過程］　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)?！　。劢虒W(xué)重點(diǎn)］　　按提綱背誦第三自然段。　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。引出“動(dòng)態(tài)變化”描寫方法　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章46自然段，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語，再填入氣泡圖　　分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）　　拓展延伸、學(xué)以致用　　延伸各種類型的“變化”　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象，寫一個(gè)片段?！　〗虒W(xué)過程：　　，引出課題　　，學(xué)生欣賞?！　‰y點(diǎn)：喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的感情?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的?！　　皦?、秒、恍”等生字，會(huì)寫“霞、紫、壽”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！　】傇u(píng)：　　對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是貫穿了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀、自思、互相討論、大膽嘗試?！　⊥ㄟ^討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！　≡诶斫庹n文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，掌握正確的思維方法?！　￠_門見山，直接進(jìn)入課題?！　∮迷~練習(xí)：以“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”一句為例，讓學(xué)生討論：句中的“燒”換成“紅”行嗎？既然行，那作者為什么不用“紅”而用“燒”呢？　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述課文，訓(xùn)練學(xué)生的說話