【正文】 　　學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神。三兩句話描繪一下你的同學(xué)，不要說出他的名字，讓大家一下子明白你在寫誰?《老王》教案設(shè)計15　　【教學(xué)目標(biāo)】　　品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。有哪些呢?比如那些想讀書又讀不成的孩子，我們要怎么幫助他們?(升華學(xué)生情感)　　總結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。(他來還人情我竟然沒有領(lǐng)情)　　師：假如你是老王的鄰居或一個熟識的人，面對老王的遺像，你心里好受嗎?你有什么話要對老王說嗎?(激發(fā)學(xué)生的對不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。師：她為什么這樣想?生：她覺得自己照顧老王太少。他為什么不怕作者誤解他在等錢呢?(以生生、生師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力)　　分角色朗讀?！　∥恼轮?，當(dāng)”我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。你能就這些只言片語推測一下老王當(dāng)時的心理和表情嗎?　　②老五勸說”我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，老王當(dāng)時是怎么說服”我”收下的?(培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。寫出了老王消瘦與不靈活?！　⌒〗M交流體會：請同學(xué)們把自己的獨到體會說出來，與大家分享?？扇c，可旁批。既然大家都認為這一段感動人，那么我們一起來欣賞這一片斷。)　　五、品：文章中最能打動你的是哪個片斷?在這個片斷中打動你的又是哪些細節(jié)?老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。”的形式表達出你對他的評價。哪位同學(xué)愿意為大家介紹一下作者楊絳的一些情況?　　文章里面有沒有你認為很好的質(zhì)的積累的詞語?誰愿意說幾個?還有誰愿把他說的寫一寫?三個或兩個：聽寫、注音、運用。)　　三、老王是一個普通人，寫老王的作家楊絳先生可不是一個普通人。然后讓同學(xué)們只看插圖畫像，第一印象你覺得這是一個什么樣的人?有何依據(jù)?(設(shè)計意圖：喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀領(lǐng)悟課文蓄勢)　　給學(xué)生10分鐘的時間預(yù)習(xí)文章。(設(shè)計意圖：營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。⑵培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。過程和方法目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。⑵學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想?！　±洌骸凹偃缥沂且粓F火，就為不幸的人送去溫暖”　　假如我是一朵花,就為不幸的人送去；　　假如我是一顆星,就為不幸的人送去；　　假如我是一片云,就為不幸的人送去；　　假如我是一棵樹,就為不幸的人送去；　　假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去amp。（弱勢群體組圖）　　同學(xué)們，看了這些圖片，我們該如何對待他們呢?說說你的看法。現(xiàn)在，像老王一樣善良的人還很多很多?！　∵@篇文章的主旨是什么?　　明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護的人道主義精神。老王是這樣一個臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動香油雞蛋，對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的?！　】墒?，當(dāng)善良的老王去時，作者有什么感受？　　一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。　　具體體現(xiàn)在那些方面?（小組合作學(xué)習(xí)，概括、展示）　　A、照顧老王生意，坐他車；　　B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；　　C、關(guān)心老王的生活；　　D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；　　E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢?！　?二)說作者　　老王是不幸的人，又是善良的人。強調(diào)老王臨終前的形象，表現(xiàn)他生活上的苦境，表現(xiàn)他人性上的善良?！　、咚敝_一級一級下樓去，　　動作描寫。描繪出了老王離開時的情形。滯笨，呆滯笨拙。　?、匏皇帜弥?，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。說明老王對我這個好人一直是知恩圖報?！崩贤醢l(fā)自內(nèi)心的語言?！拔也怀浴Ｋs忙止住我說：“我不是要錢?！　、菸覐娦φf：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”他只說：“我不吃?！　幼髅鑼?。　?、芩斑怼绷艘宦暎敝_往里走，對我伸出兩手。運用比喻手法形象而貼切地寫出了老王因病痛的折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點。骷髏，沒有皮肉毛發(fā)的尸體。　?、鬯喼毕窆撞睦锏钩鰜淼?，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。)：眼角膜上所生障蔽視線的白斑?！　⌒は衩鑼憽！拌偳丁蓖怀隼贤跸袷情T框上嵌入的一個器物一般瘦弱無力，身體僵直的形態(tài)，表明他病已經(jīng)很嚴重了，完全失去了力量和活氣，行動已經(jīng)不方便了?！薄　幼髅鑼??！　√崾荆嚎梢詮娜宋锏拿鑼懮险遥▌幼?、語言、神態(tài)、外貌），品析是抓住關(guān)鍵字詞?！　≌f說老王是一個什么樣的人呢？先獨立思考，后小組合作學(xué)習(xí)，用下面的句式說，要注意傾聽、補充、質(zhì)疑　　我從文中，看出他是的人（事件、細節(jié)）　　品讀課文　　請大家選擇自己最喜歡的、感受最深、最打動人的句子朗讀，并說說你的收獲?！　、軓膹澭车臉幼涌?，他是一個病人?！　、趶乃婆f的衣著看，他是一個貧窮的老人?！　?一)說老王　　（老王畫像）　　請同學(xué)們看屏幕，這幅畫的主人公就是老王。u）攥著（zu224。）翳（y236。）滯笨（zh236。　　字詞交流　　給下列加橫線的字注音　　愧怍（ku236。她的丈夫就是的作者錢鐘書。（板書課題）　　二、預(yù)習(xí)交流　　交流作者及背景　　楊絳，生于1911年，江蘇無錫人。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。　　教學(xué)難點：　　領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大?！　〗虒W(xué)重點：　　全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情?！　￡P(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會以善良體察善良，以善良回報善良?！　∽鳂I(yè)：寫一篇讀《老王》的讀書筆記，試著從主題思想和藝術(shù)構(gòu)思等方面入手品析文章，字數(shù)不少于400字，要有具體的例子體現(xiàn)?！　∥?、總結(jié)全文，拓展延伸　　學(xué)習(xí)了本文，相信楊絳筆下的“老王”形象，肯定給了我們極大的心靈的震撼?！　∠旅嫒?，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片段寫他人好，一個片段寫wenge時，他的生活越來越困難。這三點是按邏輯順序安排的：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果?！　?3)、從出身、學(xué)識、愛情、家庭等方面比較，楊絳比老王幸運，楊絳覺得自己對老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識分子的俯視，所以愧怍，楊絳覺得自己關(guān)注老王太少，連他去世都不知曉，所以愧怍。他想表達的是和他們夫婦成為真正的朋友的需求，尤其是在知道自己活不長了的時候，這簡直可以看作是他平生最大的心愿了?！　∷?、質(zhì)疑問難，合作探究　　 怎樣理解“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”這句話?　　明確：　　(1)、如果從物質(zhì)層面與老王相比，“我”付出的比老王少，但“我”從這個世界上獲得的要比老王多，這是作者從自我反省的層面表達對老王的歉疚。在與楊絳一家的交往中，這個苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的kuaigan，付出了沖動，也由此奠定了雙方的感情，可惜那一刻要給錢，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài)。人在生存狀態(tài)下最根本的需要——尊重的需要?！　⌒睦砻鑼懀?文中沒有直接體現(xiàn)，但已經(jīng)隱藏)　　那么老王臨死之前還要送作者一家人雞蛋和香油的行為背后究竟隱藏著他怎樣的心理呢?　　明確：像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到楊絳夫婦這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿喜悅和感激的，所以，雖自知自己不久于人世，臨終他也要將這份感激表達出來。底層人物的典型。　　(2)、我不是要錢?！　∶鞔_：這些動作神態(tài)描寫，都突出了老王行動的艱難，在身體如此虛弱的情況下給“我”家?guī)硐阌秃碗u蛋，可見其真情，真是催人淚下。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。　　明確：兩處肖像描寫都突出了老王身體的枯瘦和極度虛弱，讓人想象他扶病到我家來的艱難，從而突出了他的善良?！　、匍_門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里——他面如死灰，兩只眼上布滿著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！　〗處熖釂枺骸　?1)、這篇散文中重點寫了哪幾個人之間的哪些事?　　板書：老王　　楊絳一家人 相互關(guān)心的事　　出示PPT：　　老王： 送冰　　自愿車費減半　　所送冰比前任大一倍　　wenge時送錢先生看病，不肯收錢　　臨終前一夜送雞蛋和香油　　楊絳一家人：照顧生意　　給吃魚甘油　　關(guān)心他的住房　　詢問其能否維持生活　　(2)、從這些事中我們可以看出老王是個怎樣的人?　　明確：貧苦、善良、誠實、淳樸 并板書　　三、文本研讀　　重點研讀臨死前一夜老王來我家送香油和雞蛋的這部分(8—16)，請同學(xué)們自由讀這一部分揣摩探討。那么這篇文章在這幾個具體問題上是如何的呢?下面請我們帶著這么幾個問題來聽課文錄音。楊絳先生的散文被稱為“楊式太極拳”，她的文章選取的都是生活中的小事，并且鮮有華麗的語言，“老王”的形象就隱含在作者平靜的敘述中。　　主旋律是勞動人民當(dāng)家作主。　　WENGE前后背景：主旋律是集體化、國家化、公有化。獸　　錢鐘書：字默存，中國現(xiàn)當(dāng)代著名作家、學(xué)者。wenge后繼續(xù)研究翻譯外國文學(xué)，并從事散文創(chuàng)作。1970年下放河南省息縣干校在菜園勞動。1935至1938年與丈夫錢鐘書先生一同留學(xué)英、法等國?！　〕鍪綪PT：　　楊絳：生于1911年，原名楊季康，原籍江蘇無錫，生于北京。今天我們來學(xué)的這篇寫人記事的散文《老王》就是展示這種底層人物的個人操守，最終從他們的人生追求和價值選擇中認識人的尊嚴和崇高?！　〗虒W(xué)過程：　　一、新課導(dǎo)入及作者時代背景等簡介　　隨著社會建設(shè)的日新月異，像我們余姚這樣的城市也逐漸迎來了大量不同層次的各項各業(yè)的打工者?！　⊥黄剖侄危骸　〗處熣J真引導(dǎo)，學(xué)生討論分析逐個突出重點和突破難點。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事?！　〗虒W(xué)重點：體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗“愧怍”的真正含義。從人物的各種描寫手段中來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，重點分析老王臨死前一晚來我家送雞蛋和香油這件事?！独贤酢方贪冈O(shè)計12　　教學(xué)目的：　　體會用善良體察善良，了解在特殊年代里人與人之間的關(guān)系，尤其是下層人高尚的思想情操，理解作者的情感態(tài)度，體驗“愧怍”的真正含義?！　　窘Y(jié)束語】　　善良是一種健康，是一種美麗，是我們行走于世間的完美人格。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手 下面我們先來觀看一組圖片，和圖片的解說詞。我們都只是一個普通的人?！　。?、讀８～２１小節(jié)，以老王最后一次到“我”家為例，想一想，站在老王的立場角度，“我”還可以為他做些什么，我卻沒有做？（分析之后再讀１３～２１小節(jié)，體會情感）　　如：為什么不讓他進屋坐坐，泡茶？他如此艱難的到我家為什么不親自送他下樓？為什么在十多天時間里不抽空看望他？為什么在他去世后沒有問問他的墳在哪兒？……　?。?、小結(jié)：到此結(jié)束，留給我們的思索卻遠遠沒有結(jié)束?！　。?、“我”對老王有什么不夠嗎？結(jié)合課文考慮：不夠在哪里？　　明確：對他不夠尊重（當(dāng)他真誠地幫助“我”，當(dāng)他送東西想表達謝意時，我卻一定要拿錢給他──并沒真正把他當(dāng)朋友平等待他）。　?。?、這么一個善良的人，老王卻讓她產(chǎn)生“愧怍”之情，這個老王到底有什么神通？細讀課文，說說老王是個怎樣的人？（哪里體現(xiàn)）（尋找相關(guān)細節(jié)，讀）　　明確：心地善良，有道義、懂感恩、老實厚道，關(guān)心他人，生活不幸（條件艱苦、精神凄苦、孤獨、受嘲諷）?！　。场⒔庾x課文：　?、?“我”為什么“愧怍”？是我做了什么對不起老王的事嗎？我對老王怎么樣？哪些細節(jié)描寫和所寫的事情中可見“我”對老王很好？　　明確：我常照顧老王的生意、女兒送魚肝油、我坐了車一定要給他錢、常關(guān)心老王的生活、老王送我東西我一定要給他錢?！　。?、初讀課文，整體感知：　　文中的“我”是懷著怎樣的情感回憶老王的？四人小組選擇你喜歡的方式出聲讀課文，用文中的詞回答。　　那什么算偉大的愛？什么算是小事呢？今天我們就隨我國當(dāng)代女作家楊絳先生一起去回憶一位車夫──老王，體會一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛去做小事的?！　。病⑦^程和方法：　　細讀來選取人物最感人的一刻來把握中心。　　以《愛的奉獻》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進一步的升華。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。）　　環(huán)節(jié)五：拓展延伸：造句：假如我是一團火,就為他人 ；　　假如我是一朵花,就為他人 ；　　假如我是一顆星,就為他人 ；　　假如我是一片云, ；　　假如我是一棵樹, ；　　假如我是一泓清泉, ；　?。ㄔO(shè)計說明：通過造句的形式，把感情進一步深化，并拓展，同時也進一步提升、凈化學(xué)生的感情）　　五：結(jié)語：　　人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。）　　環(huán)節(jié)三：懷念老王：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？她為什么能這樣想？　?。ㄔO(shè)計說明：進一步理會作者隱含在內(nèi)的深沉的感情，也一進陶冶自己的情操?！钡男问奖磉_出來?！　。ㄔO(shè)計說明：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。　?。ㄔO(shè)計說明：以一組反差相當(dāng)大的圖片進行對比導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們快速進入教師設(shè)置的情景中來