【正文】 　　板書(shū)設(shè)計(jì):22宋慶齡舍不得蓬蓬勃勃　　故居的樟樹(shù)香氣永久保持　　人們也總愛(ài)　　精神蓬勃堅(jiān)強(qiáng)不屈一生正氣 。　　3．看宋慶齡的資料和圖片。）　　四、引領(lǐng)提升　　1．說(shuō)說(shuō)為什么宋慶齡舍不得的這兩棵樟樹(shù)的原因。感情朗讀?！　?．感情朗讀，感受對(duì)樟樹(shù)的贊美之情?！　?．交流?！　?．樟樹(shù)的勃勃生機(jī)讓宋慶齡舍不得，讓宋慶齡更難舍的是什么什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第四自然段。）　　3．文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)能夠把樟樹(shù)的特點(diǎn)全部包括在內(nèi)？　　4．誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀來(lái)贊美這兩棵樟樹(shù)？　　5．試著背誦第三段?！　?．看圖：說(shuō)說(shuō)這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？　　2．自由讀課文第三段。　?。?）質(zhì)疑：為什么宋慶齡舍不得離開(kāi)兩棵樟樹(shù)？為什么人們總愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？　　三、精讀感悟?！　《?、設(shè)疑導(dǎo)讀　　1．出示課文的第一至三段和最后一段。第三組：人們對(duì)宋慶齡的感情?！　〉谝唤M：描寫(xiě)樟樹(shù)。　　3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情?！　　端螒c齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　1．能有感情地朗讀課文，背誦重要段落。　　作業(yè)：　　閱讀推薦篇目?！保ò鍟?shū)）　　所以——（課件出示第6自然段，齊讀）　　六、總結(jié)課文，拓展延伸　　同學(xué)們，這篇課文是在寫(xiě)樹(shù)嗎？是在寫(xiě)——（宋慶齡）這是借著樟樹(shù)來(lái)寫(xiě)宋慶齡，這種方法叫做“借物喻人”（板書(shū)）　　揭示毛澤東的《卜算子（板書(shū)：拒敵）　　出示資料三，深切感受她樟樹(shù)品格的另一方面——護(hù)民。　　說(shuō)得不錯(cuò)，同學(xué)們，我們來(lái)看這樣一些資料，認(rèn)真讀一讀，你就會(huì)知道人們?yōu)槭裁磳?duì)這兩棵樟樹(shù)這么感興趣。（第六自然段）　　過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)這樣的兩棵樟樹(shù)，宋慶齡奶奶自然不愿搬家了?！薄　⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹(shù)的另一個(gè)重要原因是什么？（生說(shuō)）師小結(jié)：是啊，宋慶齡奶奶舍不得兩棵樟樹(shù)，不僅是因?yàn)樗呐钆畈?，更因?yàn)檎翗?shù)香氣永存，可以拒蟲(chóng)護(hù)物，品質(zhì)可貴。）　　樟樹(shù)真是——齊讀：粉身碎骨渾不怕，要留香氣在人間。　　為何寫(xiě)樟樹(shù)還要寫(xiě)石榴樹(shù)？（反襯。　　指導(dǎo)朗讀?！　。?）永久保持：到底久到什么程度？即使仍然只要就　?。?）拒蟲(chóng)：從哪里看出來(lái)的？（只要……就……）（板書(shū)：拒蟲(chóng)）　?。?）聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟樟樹(shù)香氣不僅拒蟲(chóng)，還護(hù)物?！　∩鷧R報(bào)，師出示課件。齊讀）　　現(xiàn)在我們知道了宋慶齡奶奶舍不得樟樹(shù)的一個(gè)原因了，那是因?yàn)椤翗?shù)長(zhǎng)得蓬蓬勃勃（指板書(shū)說(shuō)）　　四、學(xué)習(xí)樟樹(shù)品質(zhì)美。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）　　“蓬蓬勃勃”是什么意思？（生命力非常強(qiáng)，長(zhǎng)得很茂盛。（注意“舍不得”）　　此時(shí)，我們心中不免有疑問(wèn)了——為什么她舍不得這兩棵樟樹(shù)？這是兩棵怎樣的樟樹(shù)呢？　　三、扣“蓬蓬勃勃”，理解課文第4自然段。（出示課件3：我舍不得這兩棵樹(shù)?！　⊥ㄟ^(guò)前面的學(xué)習(xí)，你了解宋慶齡嗎？（板書(shū)：宋慶齡）（學(xué)生簡(jiǎn)介，師補(bǔ)充介紹）她曾是我國(guó)副主席、名譽(yù)主席，是20世紀(jì)最偉大的女性之一　　那她的故居是什么樣呢？我們來(lái)看——（課件出示2）　　宋慶齡奶奶就在這里生活、工作，可周總理卻覺(jué)得房子小了點(diǎn)兒，為了讓她過(guò)得更舒適一些，勸她搬家，她同意了嗎？（沒(méi)有）她不搬的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1——3自然段，告訴老師。　　初步了解“借物喻人”的寫(xiě)作方法　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解樟樹(shù)的外形特點(diǎn)及可貴品質(zhì)　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義，感受宋慶齡的堅(jiān)強(qiáng)不屈和一身正氣?！　∵^(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，設(shè)計(jì)朗讀形式等方法，感受樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”的特點(diǎn)和“香氣拒蟲(chóng)”的可貴之處?！　∥濉⒆鳂I(yè)　?。?、朗讀課文　　２、背誦課文。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬?！　≌n文以樟樹(shù)為線索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得這兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的樣子和高貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。　　來(lái)宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛(ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。“我舍不得這兩棵樟樹(shù)”這句話(huà)說(shuō)明宋慶齡對(duì)這兩棵樟樹(shù)非常喜愛(ài)和深深的眷戀。　?。ǘ┛垲}牽動(dòng)第一、第三段，再探究象征意義。　?。?）指導(dǎo)朗讀。）　　③“永久保持”是什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使……仍然……）　　比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保持）　　(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的高貴之處在什么地方？　?。?）教師引讀第五自然段?！　《翗?shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持?！　。?）默讀課文，用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子，用“～～～”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子?！　∫髮W(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦?！　。?）小結(jié)：第四自然段主要寫(xiě)樟樹(shù)的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃”的外形特征，按由分到總的順序描寫(xiě)的。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）　　（3）再讀課文，畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)?！　。?）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。　?。?）觀察課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？　　二、精讀課文?！　〕瓕?xiě)本課的生字、新詞。　　小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。　　自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么?！　。?）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。師生共同糾正字音?！　。?）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。　　教師教進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！　。?）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?！　∪?、自讀課文，大概了解課文內(nèi)容?！　∽x后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。　?。?）討論：從課文題目看，你覺(jué)得這篇課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么？（樟樹(shù)）寫(xiě)的是哪里的樟樹(shù)？　?。?）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？　　二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容?！　〗忸}。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“無(wú)論……總是……”和“只要……就……”造句?！　　端螒c齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　、僬?qǐng)以《想去宋慶齡故居》為題寫(xiě)一段話(huà)。　　注重講述，感悟人樹(shù)相同處?！　　罢把觥斌w會(huì)到什么?(體會(huì)到人們對(duì)宋慶齡非常的尊敬?！　】墒翘煜履敲炊嗾翗?shù)作者為什么不寫(xiě)，偏偏要寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢?　　宋慶齡是……?！　∽⒅乇容^，品味樟樹(shù)內(nèi)在美?！　《嗝搭B強(qiáng)的生命力，讓我們?cè)賮?lái)感受一下。無(wú)論是狂風(fēng)還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。)　　默讀第4小節(jié)，勾畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃?　　多么蓬勃地兩棵樟樹(shù)呀，小聲再讀一讀，體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。(第四小節(jié))　　指明回答，屏示第4小節(jié)　　讀，那個(gè)詞最能概括樟樹(shù)外形特點(diǎn)?！　”菊n我們要共同探討兩個(gè)問(wèn)題　　宋慶齡故居前的樟樹(shù)是什么樣的?　　宋慶齡故居前的樟樹(shù)高貴之處在哪?　　自讀課文，找出問(wèn)題的答案!用大括號(hào)括起來(lái)。)　　，那這究竟是兩棵什么樣的樟樹(shù)呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。”(出示：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！　】赐赇浵瘢阌性鯓拥母惺?　　是呀，宋慶齡的故居非常優(yōu)雅，典型的歐洲建筑，美中不足的是，房子小了一點(diǎn)，所以周恩來(lái)就勸宋慶齡同志搬個(gè)家?！　∪⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)　　(一)情境渲染，切題導(dǎo)入。第五自然段介紹了樟樹(shù)的可貴之處，這不僅是文章的重點(diǎn)，同時(shí)也是文章的難點(diǎn)，理解這一段的內(nèi)容對(duì)理解文章的中心有著舉足輕重的作用?！　《⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)　　本課的重點(diǎn)是5兩個(gè)自然段。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力?！　￠_(kāi)發(fā)課程資源，拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。　　★六、板書(shū)設(shè)計(jì)：　　2宋慶齡故居的樟樹(shù)　　枝干粗壯　　蓬蓬勃勃　　四季常青　　崇敬懷念　　拒蟲(chóng)香氣　　高貴之處　　永久保持　　《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)　　列在首位的是情感價(jià)值目標(biāo)。問(wèn)題和沖突，則是學(xué)生自主探究的觸發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，師生經(jīng)過(guò)整合，歸納一個(gè)或幾個(gè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是疑點(diǎn)的、有整體性和綜合性的、能體現(xiàn)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的中心問(wèn)題，然