【正文】 五、板書設計。人們在樟樹下留影無疑是為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念。有的可能說：樟樹身上的拒蟲香氣能永久保持，這就像宋慶齡一樣她愛祖國愛人民的精神是永遠不會改變的。有的可能說：樟樹四季長青，具有頑強的生命力，而宋慶齡曾是孫中山的得力助手，在孫中山去世后，她仍然積極參加抗戰(zhàn)，說明她是樟樹一樣具有頑強的生命力。高貴的品質(zhì)僅僅指樟樹嗎？四、體會樟樹與宋慶齡的共同“精神”組織交流宋慶齡的資料。（多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡舍不得他們，帶著這種理解，我們來有感情的朗讀這一段，讀出對樟樹的贊美之情?！雹邸爸灰@木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天?！雹凇岸翗浔旧韰s有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。交流、投影、板書。導語：通過第四自然段的學習，樟樹的外在美已經(jīng)浮現(xiàn)在我們的面前，樟樹不僅外表好看，而且還有什么特別的內(nèi)涵呢？（二）品味樟樹精神，體會樟樹的可貴。指導朗讀第四自然段，對于表現(xiàn)樟樹特點的詞語讀重音。投影出示植物對比圖就如你們所說，當春回大地的時候，樟樹展開了綠色的雙臂，它是那么──（蓬蓬勃勃）；當赤日炎炎的時候，樟樹披著一身的綠葉，它還是那么──（蓬蓬勃勃）；當秋風乍起的時候，樟樹穿著綠色的盛裝傲然挺立，它仍然是那么──（蓬蓬勃勃）；當寒風凜冽的時候，樟樹那稠密的樹葉卻綠的發(fā)亮，它總是那么──（蓬蓬勃勃）。（板書：蓬蓬勃勃）再讀、畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。默讀課文第四自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞語。三、指導學習課文第二部分。（讀出宋慶齡對樟樹的喜歡。（因為她舍不得那兩錁樟樹。自由讀文，思考宋慶齡不肯搬家的原因是什么。導入新課：這一節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，齊讀課題。第二部分（45）：具體描寫了樟樹的外形和生長特點以及它的可貴之處。教具準備：課件 教學過程：一、檢查復習，導入新課。領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。板書： 蓬蓬勃勃香氣永存 借物喻人香氣拒蟲第五篇：宋慶齡故居的樟樹教學設計《宋慶齡故居的樟樹》第二課時教學設計 教學目標：有感情的朗讀課文。課后作業(yè)：。師：說得好！今天老師要告訴大家這種高明的寫作手法就叫做——借物喻人，記在書本上。難怪人們—— 生：齊讀第六自然段。這是兩棵普通的樟樹嗎？ 生：不是 師：是啊，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格早已融為了一體。那么她是這樣的人嗎？（出示圖片）讓我們跟隨這些圖片仰望宋慶齡的一生：，回國擔任孫中山的秘書，建國后，她擔任了國家副主席，在長達70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的斗志，如同樟樹——蓬蓬勃勃，宋慶齡英勇戰(zhàn)斗，從不向反動勢力妥協(xié)，她一身正氣，讓敵人害怕。”師：是啊，宋慶齡是如此喜愛這兩棵樟樹，她經(jīng)常在樹下散步、休息，舉行茶話會，接見國家領(lǐng)導人，樟樹陪伴她一起經(jīng)歷了風風雨雨。難怪人們——生齊讀第六自然段。我再請男女同學分別朗讀這一段的前后兩部分，我們一起來體會樟樹香氣拒蟲的可貴品質(zhì)。（指名背）（5）師：課文讀到這里，老師有一點疑惑，這一自然段開頭3句話有50個字，和樟樹好像一點關(guān)系也沒有，不信，請一位同學來讀一讀。師：同學們看，作者用了三組關(guān)聯(lián)詞將描寫樟樹可貴之處的三層意思緊密聯(lián)系起來，讓我們一起讀好這條理清晰，層層深入的文字吧。（齊讀）出示句子：這香氣存在一天，蟲類怕它一天（對比朗讀）同學們，這兩句那一句好，為什么？ 生：多了“只要??就”讓我們感覺到無論何時何地，只要這木質(zhì)存在，蟲類就怕它 師：你可真會讀書。香氣拒蟲，樟樹的可貴之處就在這里啊。誰能用自己的話贊美贊美這兩棵樟樹 學生交流（4）師：這確實是兩棵香氣永存的樟樹，只要這木質(zhì)存在一天，它的香氣就 生：存在一天師：只要這香氣存在一天，蟲類就—— 生：怕它一天。（指名讀）師：他讀得好不好？同學們有沒有注意到，他突出強調(diào)了“即使??仍然”。樟樹的可貴之處—— 生：就在這里。師：當它枝繁葉茂的時候，它的香氣—— 生：依然保持師：當它成為枯枝敗葉時，它的香氣—— 生：仍然不變師：當它已經(jīng)成為木料被制作成家具的時候，它的香氣—— 生：仍然不變師：用四個字概括就叫做—— 生：香氣永存（師板書）。哪句話具體告訴我們樟樹的香氣能永久保持？生：“即使當他??仍然不變”師：找的很準確，誰能讀好這句話（指名讀）師：老師聽出來了，這樟樹的香氣一直存在著。而很多樹木是不具備這個本領(lǐng)的?！罢翗浔旧韰s有一種香氣，而且這種香氣能永久保持”師:樟樹從什么時候就有一種香氣?(幫助學生理解“本身”。放聲朗讀這一自然段，看看哪些句子體現(xiàn)了樟樹的可貴之處，用橫線劃出來生交流師：你們真棒，一下子就把描寫樟樹可貴之處的句子全都找出來了，請同學默讀這一段，體會樟樹的可貴之處，可以將自己的感悟?qū)懺跁稀８鶕?jù)這個提示，大家先自己聯(lián)系背誦。）選擇一句寫在書上空白處。師：你們的朗讀讓老師仿佛看到了兩棵生命力頑強的樟樹。這就叫 生：四季常青。（開火車快速讀）師：“稠密”“發(fā)亮”的樹葉充滿了活力，這也是蓬蓬勃勃。師：是啊，樟樹好像在把它們的全部生命力展示給我們看。師：“亮”這個字寫出了樹葉充滿了生機與活力。師：又多又密到怎樣的程度呢？誰能看圖描繪？生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙/密不透光，一根針都扎不進）師：對，這就是蓬蓬勃勃——誰能讀好這一句（指名讀、女生齊讀）師：這一句中還有哪里讓你覺得這樟樹蓬蓬勃勃。讀！把它放到句子里，誰還能讀好它（指名讀、齊讀）（二）第二句扣“稠密”|“綠得發(fā)亮” 師：“稠密”是什么意思。（指名讀）師：你讀出了樟樹枝干怎么樣？ 生：我覺得樟樹長得很有力。樟樹的枝干粗壯，又多又長，真是—— 生：蓬蓬勃勃。學生交流（一）、第一句扣“粗壯”和“伸” 師：“粗壯”讓你體會到什么？ 生：樟樹長得很好，很茂盛。非常好！蓬蓬勃勃是什么意思 生：形容植物長得茂盛師：這是字典中的解釋，在課文中，你們能理解、感受到它的意思嗎。（齊讀）師：老師這里還有一個更高的挑戰(zhàn)，誰能用上這些詞語中的幾個，來說說課文主要寫了什么？這節(jié)課就讓我們走近這兩棵讓宋慶齡無法舍棄的樟樹，用心體會它們的特別之處。讀詞語和讀書一樣，帶著感受和理解來讀就會讀得更好。讀得真好啊，同學們，從你們的吟誦中，老師能感覺到你們不但欣賞詩中所贊頌的這些植物，更被他們的精神所感動，是不是？相信上完今天這節(jié)課，你們也一定會深深地愛上課文中描寫的那兩棵樟樹。這個環(huán)節(jié)的教學也體現(xiàn)了要指導學生把書讀厚，讀出文字背后的東西的指導思想，逐步培養(yǎng)學生要掌握前后聯(lián)系，由此及彼，由表及里的讀書方法。樹即人，人即樹，人和樹已經(jīng)融為不可分割的一體，樟樹也成了宋慶齡的化身。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”（板書）師：學到這里，我們每個人的心中都和宋慶齡一樣對這兩棵樹充滿了敬意，讓我們一起說——生齊：我舍不得這兩棵樹【樹人合一是教學本文的一個難點。正如在人們的心目中，化身紅燭的老師，化身青松的陳毅爺爺，這樟樹就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。師：這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風風雨雨。你分析得也很有道理。那些叛徒、反動派也容易叛變，禁不住誘惑的。師：哦？說說你的想法。生：老師，這樣說來，蟲子就是國民黨反動派吧？師：你分析的很有道理，聯(lián)系得很恰當，說明你動了腦筋了。生：宋慶齡像樟樹一樣有香氣，并且香氣能永久保持。師：是呀。師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：樟樹四季常青，蓬蓬勃勃。師：真了不起。生：“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”我覺得宋慶齡就像樟樹一樣，把她的一生奉獻給了革命和人民。師：是啊，宋慶齡儀態(tài)端莊俊美，的確很美。師：讓我們來交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。】三、回讀課文，人樹合一師：聯(lián)系你所了解的宋慶齡的事跡，再回頭讀讀課文，想想宋慶齡和樟樹之間有什么聯(lián)系呢？相信你一定會有新的發(fā)