【正文】 　　 。(出示課件)　　發(fā)起學(xué)生用本身機(jī)靈的小手畫一畫本身心中所想的“春曉圖”?！　∷?、熟讀成誦，體悟意境　　先引導(dǎo)學(xué)生在明白詩意的底子上背誦古詩。教師再相機(jī)歸納詩意。為此，我這樣設(shè)計的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如果出現(xiàn)問題，我再相機(jī)指導(dǎo)。(出示課件)　　提示：五個可愛的生字寶寶因?yàn)樨澩娑颊也坏阶约旱募伊耍髮W(xué)生幫他們找到自己的家。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙壍暮⒆觽?，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的?！　《?、初讀古詩，認(rèn)識字詞　　由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間?！　◇w驗(yàn)法：　　用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古詩的意境?！　?chuàng)設(shè)情境法：　　利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴?！　≈攸c(diǎn)掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點(diǎn)是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境。　?、扰囵B(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的能力?！　、朴懈星榈乩首x并背誦這首古詩?？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣味，表露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾畫出了一幅優(yōu)美的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們建立了光顯的聽覺形象。是作者春晨即興之作?！　　洞簳浴氛Z文說課稿5　　說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊的《古詩二首》中的第二首《春曉》。（出示課件）　?。病⑻嶙h學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。　　四、熟讀成誦，體悟意境　　先引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上背誦古詩。教師再相機(jī)歸納詩意。為此，我這樣設(shè)計的目的就是想讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在玩中體會學(xué)習(xí)知識的樂趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如果出現(xiàn)問題，我再相機(jī)指導(dǎo)。（出示課件）　　提示：五個可愛的生字寶寶因?yàn)樨澩娑颊也坏阶约旱募伊耍髮W(xué)生幫他們找到自己的家。先領(lǐng)讀，后齊讀，再指名讀。因?yàn)閯倓偵弦荒昙壍暮⒆觽?，在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處，所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的?！　《⒊踝x古詩，認(rèn)識字詞　　由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉，所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩，了解學(xué)生讀詩及認(rèn)字水平，給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間?！　。?、體驗(yàn)法：　　用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合課件體驗(yàn)和感悟古詩的意境?！　。?、創(chuàng)設(shè)情境法：　　利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴?！　≈攸c(diǎn)掌握生字的音、形、義，朗讀并背誦古詩，難點(diǎn)是在簡單理解古詩大意的基礎(chǔ)上感悟古詩的意境?！　、扰囵B(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的能力?！　、朴懈星榈乩首x并背誦這首古詩?？梢哉f字里行間都流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情，為讀者勾勒出了一幅美麗的春曉圖，尤其是鳥雀的啼叫，風(fēng)雨的聲響，更為人們創(chuàng)設(shè)了鮮明的聽覺形象。是作者春晨即興之作。　　《春曉》語文說課稿4　　說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第二冊的第三課《古詩二首》中的第一首《春曉》。通過讀，學(xué)生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。大量事實(shí)證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣?！　≡俅?，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。最后，學(xué)生交流時也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會更加集中。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學(xué)生們會個個興致勃勃。而低年級學(xué)生由于年齡小，又特別好動，學(xué)習(xí)注意力易分散，興趣不穩(wěn)定?！　∑浯?，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。古詩短短的幾行字，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會有許多好奇！　　雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。我覺得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！　〉湍昙墝W(xué)生正處在學(xué)知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩意，去感受詩情，激發(fā)學(xué)生對我們古典詩文的熱愛和對春天的喜愛之情。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！　　四、說反思　　《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對美好