【正文】 　　教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：　　（1）辨析字音　　機(jī)杼軍帖可汗金柝鞍韉　　戎機(jī)轡頭云鬢濺濺燕山　　胡騎啾啾著我舊時(shí)裳　?。?）掌握下列多音字　　騎轉(zhuǎn)強(qiáng)帖　　（3）通假字　　帖花黃看火伴　?。?）辨析字形。梁鼓角橫吹曲》中的北朝樂(lè)府民歌，有的是用漢語(yǔ)創(chuàng)作，有的則為譯文，雖然只有六七十首，卻內(nèi)容深刻，題材廣泛，反映了廣闊的社會(huì)生活，富有與南方大相異趣的粗獷豪放的氣概，呈現(xiàn)出另外一種風(fēng)情民俗的畫(huà)卷?！　”背趹?zhàn)亂間隙所奉行的采詩(shī)制度，與兩漢一脈相承。　　“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。　　教師可安排學(xué)生欣賞京劇、豫劇、評(píng)彈、動(dòng)畫(huà)片、郵票等簡(jiǎn)單片斷，簡(jiǎn)介背景，激發(fā)興趣。　?。劢虒W(xué)步驟］　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　古今中外有哪些著名的巾幗英雄呢？（同學(xué)思考，回答：穆桂英、劉胡蘭……）教師演示多媒體課件，呈現(xiàn)巾幗英雄圖片：花木蘭、穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人……今天，我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》，感受她的英雄豪氣，女兒柔情。　　●教具準(zhǔn)備　　多媒體、花木蘭畫(huà)像、已打印好的文字資料、歌帶、錄音機(jī)。　　5．競(jìng)賽法。　　4．討論探究法。在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文繁簡(jiǎn)相宜、形象豐滿的寫(xiě)作特色。這一教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容，便于背誦。教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)不僅要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。在反復(fù)的誦讀中，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操?！　　窠虒W(xué)方法　　1．誦讀法?！　?．研讀刻畫(huà)木蘭這一人物形象的重點(diǎn)段落，理解詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)相宜的寫(xiě)作妙處?！　〉掠繕?biāo)　　感受木蘭勤勞樸實(shí)、剛毅勇敢的性格，學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神?！　?．學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法及互文、排比、頂真、復(fù)沓、對(duì)偶等修辭方法，體會(huì)其表達(dá)效果。　　4．背誦全詩(shī)?！　?．初步了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。主要讓學(xué)生有　　一顆感恩心和愛(ài)國(guó)心。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。小弟聞姊來(lái)，　　磨刀霍霍向豬羊?！　?4)爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將?！　。?）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！　?．排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂(lè)的氣氛。這兩句　　詩(shī)，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿?！　?．在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思念愈切的心情，從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫(huà)了一位少年英雄女郎的形象，形象地寫(xiě)出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？四、1．引起讀者懸念——木蘭為何憂愁?！　。?）記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。北方的寒風(fēng)中傳來(lái)打更的聲音，清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍?！　?．（1）到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。b224。tu242。iyānjiānjiūr243。h225。、個(gè)性化備課　　七、教學(xué)反思　　附參考答案和思路提示　　二、1．zh249。　　（1）《木蘭詩(shī)》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)行軍急促的句子_______________________　　（2）描寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子　?。?）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________　?。?）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________　?。?）用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)句是____________________________　　2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場(chǎng)上拼殺是愛(ài)國(guó)?！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？　　5．第6段寫(xiě)木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？　　6．學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來(lái)說(shuō)。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（2）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！　?wèn)女何所憶()愿為市鞍馬()北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭()胡騎()　　萬(wàn)里赴戎機(jī)()關(guān)山度若飛()朔氣傳金柝()策勛十二轉(zhuǎn)()賞賜百千強(qiáng)()著我舊時(shí)裳()安能辨我是雄雌()　　2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子?！　。?）但聞黃河流水鳴濺濺。　　機(jī)杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）鳴濺濺（）鳴啾啾（）胡騎（）戎機(jī)（）金柝（）著()傍地走（）　　2．劃分句子節(jié)奏?！　　赌咎m詩(shī)》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品，是樂(lè)府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩(shī)，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫(huà)出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。蕭梁時(shí)，社會(huì)上已經(jīng)把“樂(lè)府”從官署的名稱(chēng)轉(zhuǎn)變而為詩(shī)體?！　　皹?lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失?！　?．在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦這首民歌?！　　赌咎m詩(shī)》教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．體會(huì)民歌剛健清新的特色，掌握對(duì)偶、互文等修辭手法。　　作業(yè)布置，板書(shū)設(shè)計(jì)　　抄寫(xiě)課下注釋?！　≌?qǐng)學(xué)生將文中的通假字、一詞多義、古今異義詞找出來(lái)寫(xiě)在黑板上?！　W(xué)生分小組展示詩(shī)歌朗讀。所以劃分節(jié)拍不能單看句式，要聯(lián)系意義表達(dá)，應(yīng)遵循“句不離詞，詞不離意”的原則。　　教師范讀一二小節(jié)，學(xué)生聽(tīng)讀，要求注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等，尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)拍的把握。傍地走b224。金柝tu242。n鞍韉jiān轡頭pi　　燕山y(tǒng)ān胡騎j236。戎機(jī)r243?！　『献魈骄?，展示交流　　一、朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的聲韻美　　播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，初步感知詩(shī)意。　　“樂(lè)府詩(shī)”——繼《詩(shī)經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體。采集民間詩(shī)歌和樂(lè)曲。　　何為“樂(lè)府詩(shī)”？古代主管音樂(lè)的官署稱(chēng)“樂(lè)府”?！　∶鞔_課時(shí)目標(biāo)（多媒體展示）　　二、自主學(xué)習(xí)，前題診測(cè)檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生展示交流：　　介紹作品：《木蘭詩(shī)》，又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作?！　』咎m是千百年來(lái)深受人們喜愛(ài)的形象，作為一首民歌，《木蘭詩(shī)》對(duì)后世文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生的影響也很深遠(yuǎn)。　　結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，積累通假字、一詞多義、古今異義詞?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　了解常用的修辭手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受木蘭勤勞樸實(shí)、剛毅勇敢的性格，學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。　　過(guò)程與方法　　在師生反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，采用小組合作交流的方式，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，理解課文內(nèi)容，復(fù)述“木蘭從軍”的分析花木蘭人物形象?！　　赌咎m詩(shī)》教案11一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能　　積累文言知識(shí)，掌握字詞。按小組的順序，分別到講臺(tái)前表演。而木蘭卻在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎?為什么?　　閱讀思考　　2組織交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)　　3電影中拍了很多戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，而詩(shī)中只是精練的三句?！　?看頁(yè)下注釋?zhuān)斫獯笠猓瑴?zhǔn)備質(zhì)疑。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。全班齊讀。　　《木蘭詩(shī)》教案10學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞　　賞析詩(shī)中的木蘭形象　　課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演　　課堂學(xué)習(xí)：　　第一塊：積累字詞，整體感知課文　　1導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看　　2組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音)。運(yùn)用了什么修辭方法？體現(xiàn)了什么樣的感情？　　這一局部以雙兔為喻，很有風(fēng)趣；“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“我”字，具有代木蘭說(shuō)話的意味，體現(xiàn)了對(duì)木蘭十分親切和非常喜愛(ài)的感情，贊美了木蘭在從軍十二年中未被發(fā)現(xiàn)是女郎的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結(jié)束?！　、凇伴_(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表示出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情?！　、啤澳咎m回到家園”這一層又寫(xiě)了幾層意思，是做具體分析？　?、佟盃斈锫勁畞?lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”，運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出一家親人因木蘭歸來(lái)而各自發(fā)生的符合年齡、身份、性別特征的行動(dòng)，富有濃郁的生活氣息和親切意味。　?。场⒎治龅谌植浚骸　、艔摹澳咎m朝見(jiàn)天子，辭官還鄉(xiāng)”這一局部中你又讀出了什么？結(jié)合你對(duì)封建社會(huì)的了解談?wù)勀銓?duì)木蘭辭官還鄉(xiāng)的看法？　　我從“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中讀出了天子為木蘭記功多、賞賜甚豐，并且還“問(wèn)所欲”，想封她為高官；而“木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見(jiàn)木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純潔性格、高貴品質(zhì)?！备攀鰬?zhàn)爭(zhēng)曠日耐久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。表示木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)?！　、坪笏木溥\(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，你從中又讀出了什么？　　“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！　。?、分析第二局部：　?、拧叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”在詩(shī)中起什么作用？你從中又想象到什么？　　既是對(duì)上段描寫(xiě)的飛馳征途情景高度的、形象的概括，又過(guò)渡到下文描寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的生活和戰(zhàn)斗，起到了承上啟下的作用。前后四句之間構(gòu)成對(duì)偶并運(yùn)用了間隔反復(fù)修辭方法?！　、冗@一局部還運(yùn)用什么修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？具有什么樣的表示力量？　　“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”?！　、堑谌芜\(yùn)用排比的修辭方法寫(xiě)出了什么內(nèi)容？為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊這些戰(zhàn)具？　　運(yùn)用排比修辭方法，鋪陳地寫(xiě)出木蘭緊張地購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬和乘馬用具，表示了木蘭準(zhǔn)備出征的急切籌辦而又井然有序?！霸笧槭邪榜R，從此替爺征”，表示木蘭停機(jī)嘆息的原因是決定代父從軍?！　、颇銖哪咎m的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點(diǎn)？　　“昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，標(biāo)明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。表示了木蘭的勤勞孝順。“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”，這組對(duì)偶句表示出木蘭停機(jī)不織，只是連聲嘆息，自然地引出母親的發(fā)問(wèn)，木蘭的回答。教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程：（接上節(jié)課的步驟）　　四、師生一起合作探究課文內(nèi)容。　　第四局部（第７段），吟唱詩(shī)歌的人用比喻贊美木蘭?！　〉诙植浚ǖ冢炊危?，寫(xiě)木蘭經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋。　　朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲?！　∵@兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。　　這兩句的意思是：每間房子都要開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看。　　將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸　　將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無(wú)幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來(lái)　　這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來(lái)。　　到東市買(mǎi)了駿馬，去西市買(mǎi)了鞍韉，往南市買(mǎi)了轡頭，從北市買(mǎi)了長(zhǎng)鞭?！　|市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。（北方）　　傍地：b224。ng（軍事）　　著我舊時(shí)裳：zhu243。（打更用的梆子）　　胡騎：j236。n　　鞍韉：ānjiān（馬鞍下的墊子）　　轡頭：p232。（織布梭子）　　可汗：k232?！　。?、生自由朗讀課文，對(duì)照注釋理解課文?！　《?、同學(xué)自學(xué)課文，相互討論，理解詩(shī)句的含義　　１、師范讀，同學(xué)注意字詞讀音、停頓和節(jié)奏。這與詩(shī)里所寫(xiě)的木蘭出征路線正相吻合。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對(duì)峙，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的１３０多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。它發(fā)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩(shī)可能發(fā)生后魏，這詩(shī)發(fā)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保管了民歌易記易誦的特色。）看后，自然的導(dǎo)入新課。請(qǐng)看大屏幕。她替父從軍，是出于關(guān)心國(guó)家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng)、捍衛(wèi)國(guó)家的堅(jiān)強(qiáng)意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過(guò)和平勞動(dòng)的生活——這些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動(dòng)人民的美好意愿和理想?！　　冀膛c學(xué)互動(dòng)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：　?。薄⑼瑢W(xué)們，你們知道木蘭這個(gè)人物嗎？下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)給大家講一下關(guān)于木蘭的故事。　　【教學(xué)課時(shí)】　?。舱n時(shí)?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)?！　。?、情感態(tài)度價(jià)值觀：　　學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往?？偨Y(jié)本文特色；掌握“互文”“復(fù)沓”“對(duì)偶”“排比”等句式特點(diǎn)，并展開(kāi)聯(lián)想和想象活動(dòng)。b224。tu242。r243。njiānp232。k232。敘述詳略得當(dāng)?！　膬?nèi)容看，這是首充滿傳奇色彩的敘事詩(shī)。（板書(shū)）　　題解：　　《》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌。　　教學(xué)方法：　　自讀、講析、問(wèn)答、練習(xí)?！　∷?、了解詩(shī)歌表現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平生活的向往?！　　赌咎m詩(shī)》教案8教學(xué)目的：　　一、學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法?！　”痴b全詩(shī)?！　?5)、體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情感。沉船的旁邊千帆競(jìng)發(fā)，枯樹(shù)的前頭萬(wàn)木逢春。我被貶離開(kāi)京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年?！　∫?jiàn)贈(zèng)：相贈(zèng)，贈(zèng)我(詩(shī)作)　　(3)、朗讀這首詩(shī)?！　?2)、解題：　　酬：答謝。長(zhǎng)達(dá)二十多年。唐順宗永貞元年，王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場(chǎng)政治革命，幾個(gè)月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一?！　?5)、背誦全詩(shī)?！　?4)、討論詩(shī)歌中抒發(fā)的情感。尾聯(lián)：這兩句是對(duì)朋友的叮嚀，也是自己情感的吐露。頷聯(lián)：作者用彼此相同的處境來(lái)安慰朋友，既蘊(yùn)含作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)出他的曠達(dá)爽朗的胸襟。　　(3)、探究詩(shī)歌的內(nèi)容。這是一首送別詩(shī)、寫(xiě)的是離別之情，但由于詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，完全沒(méi)有給人一種因離別而悲傷的情調(diào)?！　?5