求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍教學(xué)反思(參考版)
2024-12-06 00:53本頁(yè)面
【正文】 ?！ “鍟?shū)過(guò)多使用彩色粉筆，導(dǎo)致后面學(xué)生看不清楚?！ 〉湍昙?jí)學(xué)生合作中，往往缺乏時(shí)效性，因此，合作前，我注意講清合作學(xué)習(xí)的要求，并及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。反復(fù)提醒學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，不但要聽(tīng)老師的話(huà)語(yǔ)，最主要的還要聽(tīng)回答問(wèn)題的同學(xué)的發(fā)言，因此，我時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生重復(fù)別人發(fā)言中的要點(diǎn)以及問(wèn)題，比如，學(xué)生對(duì)除法的讀法，往往愛(ài)丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯(cuò)誤同學(xué)的重視，更主要的是引起全班同學(xué)的重視?！ ∽⒅氐湍昙?jí)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答?！ ?．關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)?！ ∵@節(jié)課，主要通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提煉出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”，實(shí)際是求“一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”，通過(guò)實(shí)際操作、觀察、思考，讓學(xué)生明確：在兩數(shù)已知的情況下，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用“一個(gè)數(shù)”除以“另一個(gè)數(shù)”，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)并記住這一題型的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)與支柱?！ 肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思13本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)化解決問(wèn)題，使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。然后通過(guò)觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。例3是的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！ 肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思12這節(jié)課有兩個(gè)例題：例2是通過(guò)擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。最后進(jìn)行課堂總結(jié)并揭題?！睂W(xué)生說(shuō)出后我繼續(xù)板書(shū)出來(lái)。”“第二行里有6個(gè)2。接著問(wèn)：你擺完后想到什么？“第二行里有3個(gè)4?！蔽以谏厦姘鍟?shū)的那句話(huà)左邊繼續(xù)板書(shū)：第二行有3個(gè)2根。”“第二行的根數(shù)是第一行3倍?！ ∥蚁茸寣W(xué)生擺小棒“第一行擺2根，第二行擺3個(gè)2根”，擺好問(wèn)：“誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)表示第二行小棒根數(shù)與第一行的關(guān)系？”“第二行比第一行多。還有如何對(duì)練習(xí)進(jìn)行有效反饋也是我課后所思考的，是應(yīng)該教師挑選幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，還是讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)講？怎樣的形式會(huì)收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據(jù)效果來(lái)進(jìn)行選擇。那如何來(lái)使學(xué)生不僅會(huì)說(shuō)，而且理解其中的意思呢，我覺(jué)得可能動(dòng)手操作，經(jīng)歷一個(gè)建模的過(guò)程，這樣學(xué)生才會(huì)有深刻的感悟，才能理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的真正含義。 生：還要弄清楚求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?！ 煟哼@節(jié)課我們學(xué)了些什么？ 生：學(xué)了求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，用除法算?！ 煟夯彝靡瞾?lái)了，[在線(xiàn)段圖上補(bǔ)一條線(xiàn)段表示灰兔的只數(shù)，］灰兔有幾只？ [很多學(xué)生舉手] 生：92=18只，灰兔有18只?！ ∩何艺f(shuō)兔子的只數(shù)是猴的幾倍？ 師：想得好，兔子的只數(shù)是猴的幾倍怎樣算？ 生：9+15=24(只)，再拿24247?！ ∩喊淄玫闹粩?shù)是猴的幾倍？[全班學(xué)生在簿本上列式并口答] 生：黑兔的只數(shù)是猴的幾倍？[同上] 生：黑兔的只數(shù)是白兔的幾倍？ 生：這題不好算的，15除以9有余數(shù)?！ 煟旱谝活}一個(gè)數(shù)都是15，為什么第1小題得數(shù)是5倍，第2小題得數(shù)是3倍？ 生：第1小題求15是3的幾倍，第2小題求15是5的幾倍，兩次15和誰(shuí)比是不一樣的?！ ?．全班練習(xí)：課本第12頁(yè)練習(xí)五第5題?！ 師打開(kāi)盒蓋] 生：還是不能解答，因?yàn)椴恢狼笳l(shuí)是誰(shuí)的幾倍？ 師：這又說(shuō)明了這類(lèi)題還必須弄清楚什么？ 生：要弄清楚求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。[出示皺著眉頭的小明頭像圖]小明為什么皺起眉頭？他有什么困難？ 生：因?yàn)椴恢篮凶永镉心膸追N顏色的蝴蝶？ 生：而且也不知道每種顏色的蝴蝶有多少只？ 師：說(shuō)明求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍必須要知道哪些條件？ 生：要知道哪兩樣物品數(shù)，求倍數(shù)。 1．課本第12頁(yè)，練習(xí)十五第4題。解答的方法是用一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)。 生：求兩樣?xùn)|西的倍數(shù)，就是看一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法算。[把得數(shù)上的“倍”字擦去] 師：再看一題[課本第13頁(yè)練習(xí)五第2題，要求列算式并且解答]學(xué)生解答后批改，并追問(wèn)為什么用除法解答？ (三)歸納小結(jié)。2=4(倍)8里有幾個(gè)2就是幾倍，用除法算?！ ∩盒‰u有8只，小鴨有2只，8里有幾個(gè)2，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍。要解答這題應(yīng)該怎樣想？同座同學(xué)討論，再閱讀課本11頁(yè)例題下面的“這樣想”?！ ∩核笮‰u只數(shù)是小鴨的幾倍，不是求小雞有多少只?！?
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