《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思-全文預覽
【正文】 它要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍，不是求小雞有多少只。 師：[把題改編成上邊12個皮球，下邊4個皮球]又怎樣說呢？ 生：上邊的皮球數(shù)是下邊的3倍，因為12里面有3個4?！ 煟哼@一點很重要，誰再來說一次。 生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍，紅花有多少朵？用23=6(朵) 2．出示 師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細?！ 〗虒W過程： (一)準備題練習。 《求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思9一、教學內(nèi)容： 全日制六年制小學課本《數(shù)學》第五冊(四省市編)，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。在認識幾倍的問題上，我是這樣讓學生去領會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義：是兩個數(shù)量在比較；是用其中一個量作標準，另一個量包含幾個它就是它的幾倍?！ 。?）要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。在這里教師應滲透對應和函數(shù)的思想，要注重學生構建“倍”的概念的過程。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”，一道是“求一個數(shù)的幾倍是多少”。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數(shù)量關系和解答方法。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。再如：在比較“求130分別是5的幾倍”時，可引導學生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)階段的解決問題，一般是“求一個大數(shù)是較小數(shù)的幾倍”。教學本課時主要做到了： 一、通過觀察、操作、游戲等活動，多渠道促進學生內(nèi)化對“倍”概念的理解。首先引入去動物園這一教學環(huán)節(jié)，這是每個小朋友都很有興趣，是可以想象的也是一些小朋友遇見過的的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景?！ 肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思5相對于美術、音樂、語文而言數(shù)學就根本沒有樂趣可言。它旨在使學生通過生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化的學習過程，引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，注重過程的體驗，進一步提高解決簡單實際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學應用于現(xiàn)實生活的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)?！ ⊥ㄟ^這樣的教學情景使原本枯燥乏味的練習課活躍起來了?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。“只有學生出錯了，才能更好的發(fā)揮老師的作用”。比如出現(xiàn)算式“15247。但是，上學期是根據(jù)倍數(shù)關系，求幾個幾是多少，而本節(jié)課的任務是根據(jù)倍數(shù)關系以及除法知識，明確求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思考過程。我在設計本節(jié)課時主要是讓孩子們完成兩個學習目標：一是理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，即理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義；二是知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法?！ ≡谧鲆蛔鲆活}中，還可以用圈一圈的方法，體現(xiàn)第一行是4個4，第二行是一個4，所以第一行是第二行的4倍，使圖形變得更加直觀。 首先我選擇了貼近學生生活的教學內(nèi)容，在課堂實施的過程中，充分解放孩子，解放孩子的手，解放孩子的口，解放孩子的大腦，讓他們在自由的、平等的、和諧的課堂氣氛中完成學習任務，提高了課堂教學效率。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。在說的過程中理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系，掌握解決方法?！ W方式方法的優(yōu)化。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。重點是理解“倍”（一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)）的含義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法?！ ”菊n的主要教學目標是通過學習使學生進一步理解“求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)”的含義，建立“倍”的概念，初步掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題，使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果，并且在學習中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流相結合的良好習慣?！ ⌒抡n程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。教學中，復習已學過“倍”的內(nèi)容，為接下去的新課教學作下鋪墊。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。如在例題教學“15是5的幾倍”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學生直接回答?！ ≡旌椭C活躍的氣氛。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數(shù)學思維從擺到說，讓學生在直觀形象的圖形中理解倍的含義，解決本課的重點，突破難點?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是本單元的重點之一，也是本單元的難點。有關“倍”的知識，上學期學生有所了解，也建立了有關倍的初步認識。指導語不是很到位，出現(xiàn)了讓學生不理解的語言?！ ⊥ㄟ^這次講課，使我充分的認識到自己在各方面的不足，在講課時總是放不開，害怕學生出錯。將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面
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