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求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍評(píng)課稿5篇(參考版)

2024-10-13 20:26本頁面
  

【正文】 5=2 教學(xué)反思:。完成練習(xí)十二第4題。填一填(課件)(1)35是7的()倍。①思考兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。②解決問題并引導(dǎo)學(xué)生講算理,算法。④教師小結(jié)。②學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[幾架同樣的飛機(jī)。填空:12里面有()個(gè)3 5的3倍是()個(gè)()。教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生把獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。5 = 3第五篇:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍喀喇沁旗錦山小學(xué) 高婧媛教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第四單元54頁例2。5 = 2 15里面有3個(gè)5,15是5的3倍。4 = 2 10里面有2個(gè)5,10是5的2倍。好這節(jié)課先上到這。這樣的問題都要用除法計(jì)算。()的只數(shù)是()的只數(shù)的()倍。大象的只數(shù)是()的倍。12247。老虎的只數(shù)是小猴的()倍。42 里面有()個(gè) 7,42 是 7 的()倍。12 里面有()個(gè) 3,12 是 3 的()倍。4=4,練習(xí):看誰說得又對(duì)又快。師:我們能用剛剛學(xué)過的有關(guān)“倍”的知識(shí)幫小精靈解決這個(gè)問題嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)了第一行有16個(gè)紅色△,第二行有4個(gè)藍(lán)色△,小精靈在問我們,紅色△是藍(lán)色△的幾倍?師:你觀察的真仔細(xì),誰還能說說自己的發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生再說一說師:誰想來幫幫小精靈,說說你是怎樣想的? 多指名說一說。這樣的問題都要用除法計(jì)算。小結(jié):求通過自己動(dòng)手?jǐn)[小飛機(jī),我們知道了10里面有2個(gè)5,10就是5的2倍,用除法計(jì)算; 15里面有3個(gè)5,15就是5的3倍,也用除法計(jì)算。其實(shí)求你用的火柴根數(shù)是老師的幾倍,就是看看15里面有幾個(gè)5,15就是5的幾倍。師:你的發(fā)言很有條理,也很有見解。學(xué)生:我用了15根火柴,老師用了5根火柴,15247。師:誰還想與同學(xué)們分享你的觀點(diǎn)? 學(xué)生充分的說。解決問題師:如果用15根火柴,我們能擺出幾架小飛機(jī)?先仔細(xì)想一想,然后再動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺完后和同桌同學(xué)說說你是怎樣想的? 學(xué)生動(dòng)手操作。也用10247。5 = 2師:10里面有2個(gè)5,我們還可以說成10是5的2倍。(老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的信心。生:我用10根火柴能擺2架小飛機(jī)。(二)、動(dòng)眼觀察,學(xué)習(xí)例2 ,認(rèn)識(shí)“倍”師:(用5根小棒擺出一架飛機(jī))同學(xué)們你們看老師擺的是什么圖形?用了幾根火柴?(5根)小朋友們想不想擺小飛機(jī)呀?請大家拿出10根火柴,自己動(dòng)手試一試,看看10根火柴能擺幾架小飛機(jī)?(請一名小朋友到投影儀上擺小飛機(jī),其他小朋友在桌面上擺小飛機(jī),教師指導(dǎo)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課列式計(jì)算2的5倍是多少?把24平均分成3份,每份是多少? 6里面有幾個(gè)2? 12里面有幾個(gè)4?二、動(dòng)手操作、探究新知(一)動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的方法師指導(dǎo)學(xué)生用4根小棒擺一個(gè)正方形。教學(xué)難點(diǎn):應(yīng)用分析推理將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探究能力。第四篇:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍教學(xué)設(shè)計(jì)解決問題(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍)教學(xué)目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互關(guān)系。(2)要注意傾聽學(xué)生的回答,學(xué)生語言不嚴(yán)密,教師應(yīng)及時(shí)糾正。教師應(yīng)在操作后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)、提升。在這里教師應(yīng)滲透對(duì)應(yīng)和函數(shù)的思想,要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。教學(xué)結(jié)束后我反思本節(jié)課的不足:(1)在教學(xué)例2擺小棒的操作過程中,只強(qiáng)調(diào)了8根、12根是4的2倍、3倍,注重讓學(xué)生把“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”來解決,而沒有理解教材編排的意圖,應(yīng)該在這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)圖形用4根小棒,兩個(gè)圖形用8根小棒,三個(gè)圖形用12根小棒。練習(xí)中安排一道選擇題,一道是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,一道是“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3,有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。然后通過觀察、分析、交流,使學(xué)生進(jìn)一步理解含義,初步掌握此類問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn),為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。采用學(xué)生喜歡的游戲的形式,讓男生女生三人一組到前面站排,男生是女生的2倍?!肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思13“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)和除法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通,使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。首先讓學(xué)生弄清題意,然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)策略,畫圖或擺學(xué)具,探求問題的答案,從而溝通實(shí)際問題,與乘法意義的聯(lián)系,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例3,有效訓(xùn)練學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。由于學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生,建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度,所以在教學(xué)時(shí),我首先通過動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感受“倍”,變靜為動(dòng),讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。采用練習(xí)的形式,復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)和除法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通,使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出可以用除法解決該類問題,并且能夠明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是看第一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)第二個(gè)數(shù),進(jìn)而理解該類問題的實(shí)質(zhì)。然而低年級(jí)的小朋友專心一件的時(shí)間一般只有幾分鐘的時(shí)間,針對(duì)這點(diǎn)接著又以生活中的情境再次帶學(xué)生進(jìn)入練習(xí)鞏固階段,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中理解生活,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),真正做到數(shù)學(xué)“源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。首先引入去動(dòng)物園這一教學(xué)環(huán)節(jié),這是每個(gè)小朋友都很有興趣,是可以想象的也是一些小朋友遇見過的的事情,于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的,只要不斷嘗試,聯(lián)系實(shí)際,大膽探索,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力不斷增加的?!肚笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思10相對(duì)于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學(xué)就根本沒有樂趣可言?!爸挥袑W(xué)生出錯(cuò)了,才能更好的發(fā)揮老師的作用”。我應(yīng)該讓學(xué)生觀察飛機(jī)圖,然后再回到算式上來,這樣能夠讓學(xué)生更好的理解;其次在處理學(xué)生在課堂上的生成性問題上不恰當(dāng),有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的生成性問題,不能很好的用來解決問題;再次,在處理練習(xí)題的時(shí)候速度過快,沒有發(fā)揮課后習(xí)題的檢測作用。比如出現(xiàn)算式“15247。通過本節(jié)課,我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處:首先是在本節(jié)課中我的數(shù)學(xué)語言不是很標(biāo)準(zhǔn)。但是,上學(xué)期是根據(jù)倍數(shù)關(guān)系,求幾個(gè)幾是多少,而本節(jié)課的任務(wù)是根據(jù)倍數(shù)關(guān)系以及除法知識(shí),明確求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思考過程。倍的概念是通過兩個(gè)量的比較而產(chǎn)生的,用其中的一個(gè)數(shù)作單位,看另一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)這樣的單位,后者就是前者的幾倍。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要是讓孩子們完成兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):一是理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,即理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義;二是知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍》教學(xué)反思9本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生在熟練的掌握了口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運(yùn)算的實(shí)際問題。在做一做一題中,還可以用圈一圈的方法,體現(xiàn)第一行是4個(gè)4,第二行是一個(gè)4,所以第一行是第二行的4倍,使圖形變得更加直觀。在這里教師應(yīng)滲透對(duì)應(yīng)和函數(shù)的思想,要注重學(xué)生構(gòu)建“倍”的概念的過程。首先我選擇了貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容,在課堂實(shí)施的過程中,充分解放孩子,解放孩子的手,解放孩子的口,解放孩子的大腦,讓他們在自由的、平等的、和諧的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高了課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。有利于學(xué)生組織更好的語言,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。(2)合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相結(jié)合。在說的過程中理解
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