多變的價(jià)格說(shuō)課稿(參考版)
2024-12-06 00:52本頁(yè)面
【正文】 方法：學(xué)會(huì)以合作探究的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng) “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的科學(xué)探究方法 反思二：本節(jié)亮點(diǎn) 以互動(dòng)提問(wèn)的方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 以競(jìng)爭(zhēng)方式開(kāi)展成果展示，提高學(xué)習(xí)效率； 開(kāi)放性課堂，層層展開(kāi)，步步探究，教師只是適當(dāng)指導(dǎo)，控制探究進(jìn)度，很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 互動(dòng)競(jìng)賽法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于把握機(jī)會(huì)，抓住機(jī)會(huì)的能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 知識(shí)遷移法:該方法意在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,為了突出學(xué)生的主體地位,我共選擇了四種學(xué)法： （二）說(shuō)學(xué)法： 分析歸納法:在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的分析與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能熟練應(yīng)用本節(jié)收獲，為下一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的深入探究奠定基礎(chǔ)。 第三步驟：總結(jié)提升（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘，為學(xué)生預(yù)留2分鐘內(nèi)化知識(shí)） 完善板書(shū)：學(xué)生將成型的板書(shū)框架總結(jié)在學(xué)案中，通過(guò)與原來(lái)小組總結(jié)框架的對(duì)比，能夠更好地理解價(jià)格多變的原因、背后的規(guī)律以及價(jià)格變動(dòng)形成的影響。 本環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，與學(xué)生共同綜合意見(jiàn)，將同學(xué)們都認(rèn)可的調(diào)整最后以一個(gè)完美的框架呈現(xiàn)出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四個(gè)疑惑的討論與分析，提高學(xué)生合作分析、解決問(wèn)題的能力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)檢測(cè)了當(dāng)堂所學(xué)。 價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種情況？有何規(guī)律？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題只需要老師列出商品的三種不同情況，再由小組以舉例的方式解釋其變化規(guī)律既可。 在具體進(jìn)行知識(shí)探究時(shí)，我除了給出典型例題外還靈活采用了各種方法，比如： 影響價(jià)格的因素除了價(jià)值與供求，還包括什么因素？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的處理我先讓各小組自我舉例，將他們?cè)谌粘Ｉ畎l(fā)現(xiàn)的影響價(jià)格的因素一一列舉，再通過(guò)典型例題便可以將這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題解決。這樣就可以讓學(xué)生在合作討論與思考中理解重難點(diǎn)，如還有不解之處，則可發(fā)揮教師的作用。本課主要圍繞四大尖銳問(wèn)題展開(kāi)：影響價(jià)格的因素除了價(jià)值與供求，還包括什么因素？?jī)r(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式體現(xiàn)了它怎樣的作用？?jī)r(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響要分幾種情況分析？規(guī)律是什么樣？勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值量、價(jià)值問(wèn)題之間的相互關(guān)系到底如何應(yīng)用？這四個(gè)問(wèn)題既
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